6 爬山虎的脚 小学语文 人教2001课标版
1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2.理清课文叙述顺序，了解爬山虎的特点，并能抓住课文主要内容；
3. 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
这篇课文的教学对象是中年级学生，他们已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，由于我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。多数学生第一次接触爬山虎，他们表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。所以本课我利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。
1. 通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点；
2. 明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。
3．弄清爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的
1.认识12个词语；
2.正确、流利、有感情的朗读课文
3.初步了解课文每个自然段的意思。
认清生字词并正确、流利、有感情的朗读课文
初步了解课文每个自然段的意思
一、多种方式导入，激发学习兴趣
1.谜语：
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
2.导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
1.请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过
叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）
1.进一步了解课文每个自然段的意思；
2.弄清爬山虎的位置、形状、颜色是怎样的；
3.理解爬山虎是怎样一步一步往上爬的；
4.引导发现，总结写法。
弄清爬山虎的位置、形状、颜色是怎样的以及爬山虎是怎样一步一步往上爬的
理解爬山虎是怎样一步一步往上爬的
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？
（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
1、你觉得叶子美在什么地方？（第2段）
a.动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。”
b.静态美：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”
2、叶子的颜色是怎么变化的？（第2段）
叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
3、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？（第3段）
观察插图：把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，是枝状的，有六七根。
4、爬山虎是怎么爬的？
抓住动词：触、巴、拉、贴、爬.(观察动态图)
爬山虎的脚有什么变化呢？（第5段）
变化：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？
（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？
（1）观察细致 （2）要抓住特点观察 （3）要注意事物的细微变化
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
