11 去年的树 小学语文 人教2001课标版
1、认读词语。分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
读悟文中的角色对话，体会童话揭示的道理。
一、引入课题
同学们，你们喜欢童话吗？童话像一粒美丽的种子，播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留下了许多难忘的回忆，今天就让我们再一次走进这奇妙的童话世界。（师板书课题，生齐读课题）
看到课题你想到了什么？
二、初读课文，整体感知
1、生自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通顺，并思考课文讲了一个什么故事？（生自读，师巡视）
2、老师想看看大家对生字词的掌握情况
多媒体展示：
融化 剩下 煤油灯 伐木人
3、这一课还有一些特殊的词语
多媒体展示：
鸟儿 这儿 哪儿 细条条儿
提示儿化音的读法，教师范读，学生跟读。回到刚才的问题，课文讲了一个什么故事？（指生说）
。三、品读对话，进入文本
1、故事真感人啊！谁来读读故事的开头？
2、一棵树，一只鸟，一首歌，多美的画面。同学们从这句话中知道了什么？从哪个词体会到的？（天天）能把你的体会读出来吗？（指生读 师评 齐读）
3、多美好的日子啊！（配乐朗读）多媒体展示：（点击播放配乐）
当太阳缓缓升起时（引读）——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿唱歌。
再深情一点，当月亮悄悄挂上树梢时（引读）——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿唱歌。
更深情一些，当树叶在秋风中飘落时（引读）——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿唱歌。
4、你们看，它们俩一个是天天唱，一个是天天听，朝夕相处，真是形影不离啊！
5、接下来请同学们再次快速地浏览课文，先找出文中五个会说话的人物，再看看它们之间分别进行了几次对话？（指生说）
6、这五个人物四次对话构成了这个童话最重要的内容。下面让我们再深入的学习课文，品读这四次对话。
7、日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬，这对形影不离的好朋友就要分离了，此时树的心情怎样？鸟儿的心情又怎样？（多媒体展示第一次对话）
指生读，生互评，师指导。让我们带着这种心情齐读对话
8、这是一个春天的约定，鸟儿飞过了千山万水，第二年春天，鸟儿飞回了森林，然而眼前的一幕却让它惊呆了，树怎么样了？（指生说）
是的，当小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴，没想到却只看到了光秃秃的树根时，她会带着怎样的心情询问的？（多媒体展示第二次对话）
指生说，谈体会，师评价
当听到树根的回答时，鸟儿的整个心都提了起来，下面请男女生有感情地对读本次对话。
9、鸟儿心想：我一定要找到它，于是鸟儿飞越了山谷，找到工厂里的大门，此时的鸟儿会带着怎样的心情询问大门好朋友大树的下落。
（多媒体展示第三次对话）指生说，谈体会
当听了大门的回答，它知道它的朋友已经被切成了细条条儿，心里更加惶惶不安了，带着这样的感情我们来分组朗读。
10、当小鸟得知朋友大树已被做成了火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁时，他多希望小女孩告诉她，她的朋友还在，此时她的心情怎样？她会怎么问小女孩？（多媒体展示第四次对话）指生读对话，师评价
让我们带着这样的感情齐读对话。
是啊，小鸟在寻找大树的过程中，从开始的担心到焦急，最后近乎绝望，鸟儿的内心有着多么丰富的感情啊！可是这一切再也回不来了，只有火柴点燃的灯火，还亮着。
11、大家想一想，你认为鸟儿在寻找大树的过程中，会是一帆风顺的吗？那她可能会遇到怎样的困难？（指生说）
是啊，这些苦难，鸟儿可能都遇到过，那她为什么还要如此执着地找下去呢？（板书：信守承诺）
12、小鸟就这样，一次次地寻找，然而，她找到了吗？
（只找到树的化身，燃烧的火苗）
终于，小鸟的努力没有白费，她看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，小鸟是怎么做的呢？多媒体出示句子（指生读）
13、你在刚才读的过程中，两次提到了鸟儿对着灯火“看了一会儿”，鸟儿到底在看什么呢？（昔日的朋友大树）
同样是“看”，究竟有什么不同呢？从鸟儿看树的眼神里流露出怎样的感情？
这两个“看”里，饱含了多少真情多少留念啊！面对已化为灯火的大树，鸟儿还是信守当初的承诺，深情地唱起了去年唱过的歌。因为它们是一对——好朋友。
四、拓展练习、情感升华
1、学完这篇课文，你懂得了什么？（友谊的珍贵、信守承诺）
2、同学们，你们一定有很多话要对鸟儿说，请你动手写一写。（配乐）
（生练习写话，师巡视；指生有感情的朗读，师评价）
结束语：大家写得真感人，就让我们永远记住这棵去年的树，记住这只信守承诺的鸟儿。
