1、师：同学们，你们看，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌呢！大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着…这是一幅多么美丽、动人的图画呀！上一节课，我们初读了课文，谁能说说这篇童话，给我们讲了一个怎样的故事？打开书，快速地再看一遍课文。

    2．学生回答，概括主要内容。

   文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

   3．师：大树已经被砍伐了，小鸟为什么还要寻找它，为什么还要面对着点燃的煤油灯，唱起去年的歌？今天我们继续学习这篇童话。

（一）下面让我们再次走进课文，细细的品味。

     师： 不知大家有没有发现，课文多次写到了小鸟和大树是好朋友，那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢？请同学们默读课文，画出有关的语句。 学生默读，批画 

  （二）交流。

   哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢？

  1、第一段：“天天…天天…”一句。   出示幻灯：句子

  为什么从这句话能感受到了他们确实是好朋友呢？（从两个“天天”进行体会） 师：他们天天在一起真是一对什么样的好朋友？

  2、出示：  填空: 树和鸟儿是一对          的好朋友.

(朝夕相处，形影不离)，令人羡慕的好朋友啊！板书：天天 朝夕相处（形影不离）

   谁再来读读第一自然段，看能听出大树和小鸟是好朋友吗？ 

   还有哪能看出他们是好朋友？ 2、3、4段 分别时的对话。出幻灯：对话

   为什么从他俩的对话中能感受到他们是好朋友？

  （树请求鸟明年再给他唱歌，树的话中饱含着请求、期盼；鸟答应了，鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证） 前后同学练习对话 指两人读

   评议，哪读得好？“我明年一定回来”，你能告诉大家，为什么要这样读吗？他是坚定地向朋友保证，明年一定回来。再指名读。

师：读了他们的对话，同学们有什么感受？（好朋友、难舍难分、感情深厚） 板书：离开  难舍难 

   3、第二年的春天，小鸟满怀深情的飞回来找他的好朋友。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，他是怎么样做的？（到处，不停寻找）  板书：寻找 鸟儿飞到哪，向谁询问树的下落？（树林中问树根、山谷里问门、村子里问小姑娘）

    他是怎样询问的，画出小鸟寻找大树时的语言。画后想一想：小鸟一次次的询问会是什么心情？该怎么读？

    你画的哪几句话？指名读读画的句子

 出示：句一：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”         

       句二：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？          

       句三：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

   我们应该怎样读这三句话，自由练，指读第一句：先说说你要用什么样的语气来读？(着急，担心)  评读，再读 指读第二句：先说说你要用什么样的语气来读？(更着急，更担心) 为什么？   评读，再读 指读第三句：先说说你要用什么样的语气来读？(焦急，担心，伤心) 为什么？  评读，再读 。

   4、师：当小鸟一次又一次地找不着大树时，心情一次比一次急切。当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着，它的内心越来越忧伤，读时要突出一次比一次着急、一次比一次伤心、一次比一次难过。 再练读这三句话 

    小鸟的询问一次比一次急切。树根、门和小姑娘又是怎样回答的呢？想想他们同小鸟的心情一样吗？应该用怎样的语气来读？快到文中看看，读读句子，体会体会。分别说说

    树根  ——伤心、无奈、同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分

    门先生——与己无关、冷漠、平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了

   小姑娘——同情  小姑娘的回答，声音要稚嫩些。

  师：三个角色的回答，其身份不一样，朗读时也应有所区别 

  咱们分角色读读这一部分,再次体会小鸟寻找朋友时的急切、难过的心情。 自由结合练习，指小组分角色在全班读。 

  小鸟是怎样找他的好朋友的呀？板书：心急如焚(千辛万苦、力尽千辛、百折不挠、坚定不移)

是呀！小鸟找他的好朋友可真不容易！课文读到这同学们有什么体会吗？它可真是一只重情义，守信用的小鸟呀！ 板书（珍惜友情、信守诺言） 

5、图：同学们看，在村子里的煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟又唱起了去年的歌。板书：又唱

它是怎么唱的呢？指名读课文的最后三个自然段。

出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

      唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

6、这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想，这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋。再读读这两句话，从两个“看”中能否体会出鸟儿的内心世界？ 说话训练：

   出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“              ” （仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！） 师：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。

（评：小鸟是多么的想念他的朋友呀！带着体会再读。）

  出示： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“                ” （鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。）

（评：真是守信、重情的小鸟啊！带着体会再读读这两句话。）  总结：

   小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但她给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。 

   让我们再次有感情地朗读一遍课文吧！自读全文 

课文学到这儿，你想对故事中的哪一个角色说说心里话？把你想说的写下来。 出示：

      我想对        说：“                   ”

　１、课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。

　　２、小练笔：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了些什么？在这个过程中，他会怎么想，怎么说？请你替大树写一篇《大树的日记》。