5 迷人的张家界 小学语文 人教2001课标版
1.知识与技能：能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。
2.过程与方法：学习抓住中心句或重点词概括写景文章主要内容的方法，初步感受想象在写景文章中的表达效果。
3.情感态度与价值观：感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。
本册第五单元为写景文章的集中学习，学生已经初步了解阅读写景文章的基本方法，例如，其中“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。本课教学意在引导学生多读、多想象，再拓展阅读，迁移阅读方法，在即时阅读实践基础上，初步感受想象在写景文章中的表达效果，使学生阅读方面有所促动。同时，四年级学生已初步学会找过渡句和重点句理解段落主要意思。教学本课，应引导学生通过找过渡句和关键词，学习概括写景文章主要内容。
教学重点：通过找过渡句和关键词，学习概括写景文章主要内容的方法，提高概括文章主要内容的能力。
教学难点：了解想象在写景文章中的表达效果，并在阅读中能加以运用。
1.通过第五单元的学习，我们知道为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，我国也有多处景观名列其中。（出示图片）
2.这节课让我们一起走进迷人的张家界，齐读课题。
1.请同学们打开课本170页，默读课文，思考：文中哪两句话概括写出了张家界的迷人？用波浪线画下来。
2.出示句子：这次来到张家界，我真正领略了这仙境般迷人的景色。
迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
3.这两句话都概括写出了张家界的迷人，一句在文章的开头，一句在文章的结尾，这种写法就是——（首尾呼应）这样结构也叫——总分总。好，男生读第一句，女生读第二句，我们一起来欣赏这样结构。
过渡：迷人的张家界，名副其实的人间仙境！作者主要抓住哪几个方面来写的呢？
出示句式：作者主要从_______、_______、_______等方面来写张家界那仙境般迷人景色的。
1.快速浏览第2-6自然段，填一填。
2.指名回答
金鞭岩、黄石寨，这是写张家界的--（板书：山）
金鞭溪是写张家界的--（板书：水）还有吗？
植物、动物是写张家界的--（板书：物）
3.这些是从哪些句子找到的呢？用横线画下来。
（1）出示4个句子：
①在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。
②群峰中最高的要算黄狮寨了。
③金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。
④因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。
（2）那么作者为什么要写金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪？从这些句子的描写中，你们知道它们有什么特别之处呢？（根据孩子的回答换幻灯片红色）
（3）我们一起来读一读这几个句子，读出它们的特别－
（4）这4个句子都在每个自然段的开头，其实也是——（过渡句）
4.学习第二自然段
那么，课文的第二自然段又是写什么呢？是写山还是写水？是写一座山还是所有的山？你们从哪些词语看出来？请快速浏览第二自然段并用△标出来。
（1）交流：随机出示峰林或群峰背景图
①重重叠叠的山峰
②它们
③它们
④每一座
对，这些词语都提示我们第二自然段是写所有的山，也就是写山的-（板书：整体），而金鞭岩、黄石寨就是具体写作者印象最深刻的两座山，这就是写山的-（板书：个体）
其实联系下文，从第三自然段的（出示两个句子：“峰林”、“群峰”）可以看出，第二自然段是写所有山峰给人的的印象。（整体）
俗话说，三分景七分靠想象。张家界山峰的迷人，尽在作者丰富的想象之中。你看——
1.（出示句子）它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像（男生读——）身背草篓的采药老人，有的像（女生读——）花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的眼前，向你微笑，向你絮絮低语。（全班读-）都像一幅美妙的话，一首优美的诗。
２.对比：
如果把这段话变身，变成这样——（出示句子：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态……每一座山峰，都像一幅美妙的话，一首优美的诗。
3. 大家看一看，说一说这样变好不好？说说理由
预设理由1：这样变不好，因为这样写得不够具体、不够生动。
那么文中是用怎样的修辞手法写具体、生动的呢？请你用横线画出具体生动描写的句子，写上批注。
预设学生：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……
那么这段话使用怎样的修辞手法？（比喻）怎么比呢？
你看，这就是呈现在作者面前的山-（出示图片）作者通过丰富的想象把山整体的样子写活了，能通过朗读出他们不同的样子来吗？（指名朗读）
读得真不错！那么这句话除了用上比喻，还有什么修辞手法？（排比）你从哪个词语看出这是排比？（出示句子：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……）
原来同样一个词语出现三次以上，这样的句子就叫做排比句。那么，我们分角色来朗读这个句子，看看我们还有什么发现？第一组读红色字体，第二组读蓝色字体，三、四组读绿色字体，预备，读-
（出示句子：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……）
（1）有什么发现呢？（蓝色的部分把山峰比成人，红色的部分把山峰比成建筑，黑色的部分把山峰比成物）
（2）太棒了，这么具体生动、有顺序的排比让你仿佛看到了什么？
（3）指名说
（4）那么你能发挥想象仿照前面的排比继续说一两句话吗？（出示句式：有的……有的……）
4.是啊，要想把写景的文章写得如此吸引人，需要优美的语言，再加上丰富而恰当的想象。请带着想象，读一读。
小结：作者用简洁的过渡句，优美的语言，丰富的想象，向我们描绘了张家界的奇山秀水，让人忍不住赞叹——迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
过渡：游览完迷人的张家界，放眼祖国壮美河山，迷人的景色比比皆是。让我们一起走进另一处世界自然文化遗产——武夷山风景名胜区。（齐读课题《碧水丹山话武夷》）
1.看看这两篇文章有什么相同的地方？
2.默读，思考，作上批注。（学生阅读，教师下去巡视，发现较好的做记号）
请四人学习小组派代表 上来展示学习成果。
找出想象的句段，带着想象读一读。
3.那么这篇文章和《迷人的张家界》有什么不同之处？请同学们继续浏览文章，填写阅读单
（1）小组成员交流
（2）汇报：
这节课，我们在阅读文章的过程中，通过找每个段落的中心句或关键词语，概括文章主要写什么，并透过作者充满丰富想象的文字，感受到了作者笔下那一处处迷人的风景。希望今后阅读写景文章时，同学们能运用本节课的方法加以实践。
尝试用本课学习的阅读方法，阅读《庐山落霞》，并做批注。
迷人的张家界 碧水丹山话武夷
总
山 整体－个体 （想象）
分 水
物
总
