复习导入

    1、同学们，上节课我们认识了一只鸟和一棵树，我们也感受到了鸟与树的情深义重，它们的的确确是好朋友。他们不仅今年朝夕相处，还希望来年深情厚谊。你瞧,她们在分别时说了什么？

 2、幻灯片出示：

“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”

 3、同桌分角色练习朗读。

 4、两人小组表演读。师：同学们听她们的朗读你感受到了这对好朋友在分别时的心情是什么样子的？依依不舍、难舍难分等（指名生回答）

 5、找好朋友合作读或师生共读，读出这种感受。

 6、男女同学合作读，把我们刚才的感受通过朗读传递出来。师：是啊，她们是那样的难舍难分。

二、合作探究，披文入情

       漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿有没有信守诺言，去找她的好朋友大树呢？（生：有）鸟儿千辛万苦地去找树，怎么找的？你还能用词来说说吗？（千辛万苦、跋山涉水、千里迢迢、不辞辛苦、马不停蹄、百折不挠、不顾一切……）

    1、默读课文5——14自然段，思考：鸟儿在寻找大树的过程中，问了谁？他们进行了怎样地对话？请用波浪线画出来。

    2、鸟儿在寻找大树的过程中，急切询问的话找到了吗？（指名生汇报）

    3、大屏幕出示急切询问的话，请大家看着屏幕自己练一练。

师：老师看到有的小鸟眉头都皱起来了，语速也加快了，你们心中焦急了，为好朋友担心、难过了，对吗？

   4、可以读感受最深的那句，也可以全读。(指名读)

师：多着急，多急切啊！

       你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，读得多投入啊！

       读得时候语速都加快了，老师听到了你的焦急。

  5、为了寻找朋友大树，小鸟是一次比一次焦急，一次比一次急切这样的心情。让我们也做这只小鸟，把她的问话连起来读一遍，好吗？

  6、师：那一声声急切的询问啊，流露出小鸟对大树的无限深情。这一回读好小鸟的话有把握了吗？那么小鸟在寻找大树的时候分别和谁对话了？

  7、生：小鸟在寻找大树时分别和树根、门先生、小姑娘对话了。

  8、师：把小鸟找大树的过程四人大组分工练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。

  9、四人大组表演读，谁愿意来演这只深情的小鸟？谁愿意当这棵可怜的大树？还有树根、大门、小女孩？

       师：刚才这组同学，你觉得谁读得比较好、或者谁的角色我能读得比她更好？

 10、完成学案中的精读感悟第2小题，不会的可以请教一下同桌。

 11、指导朗读（课件填空）

    小鸟：焦急、急切。

    树根；树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。

    门先生：对伐木的事儿见多了，不以为然，要读出同情、伤心的语气。

    小姑娘：声音要稚嫩一些。

    门先生的冷漠更加衬托出小鸟的担心焦急。

       师：是啊，小鸟在寻找大树的过程中她的那份担心、焦急、急切就是奉献给大树最最深厚的友情。如果你是小鸟，找不到朋友大树心情会怎样？（悲伤、焦急、担心）你们肯定会在内心呼唤着朋友，你是怎么呼唤的？

      生：大树你在哪儿呀？

      生：大树呀大树，你到底在什么地方啊？

      生：大树你去哪里了啊？

      生：大树你快回来吧，小鸟正在等着你呢。

      师：小鸟找不到大树心里是那样的焦急，最后在村子里的煤油灯旁这两个好朋友见面了，齐读最后三个自然段（师引读）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她仿佛看到了什么？又会说些什么？出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。”

生：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。

 12、鸟儿又对着灯火看了一会儿，她又会说什么？出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。”　

     生：树朋友，我唱得歌，你听到了吗？再见了，朋友！　　

     师：鸟儿的这两次“看”饱含了她对树的无比深情与留恋，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西，你知道是什么吗？（友情、守信）

师小结：老师希望你也像鸟儿一样做个信守诺言、珍惜友情的孩子。        

  三、拓展运用

    课文就算学完了，但是作为这篇美丽的童话的读者，我想你一定还有很多很多的话想说，是不是？那么你想对谁说呢？你对谁有话？拿出学案，你想对谁说就把对谁说得话写下来，一会儿交流。

师：从小鸟与大树的友情打动伐木人。

这个想法真是与众不同。

你觉得愤慨，是吧？

这是从小鸟和大树的情感来说的。

你说出了大树的心里话。

师：让我们再一次重温鸟儿与树在离别时的难舍难分以及在找寻大树过程中表露的焦急、担心的真挚的朋友之情。（表演读1--14）

四、小结

    同学们，从你们朴实的话语中，老师感受到了你们都是信守诺言、珍惜友情，有环保意识的好孩子。你们美好的愿望也一定会实现，因为有了你们，我们的世界也一定会更加美好！

五、作业布置

 1．把这个童话故事讲给父母听。

 2．鸟儿明年还会来吗？请你写一写。

 3．搜集有关诚信、友情的名言。

六、【板书设计】      

                 去年的树

                     信守诺言

          鸟——————————树

                     珍惜友谊

《去年的树》学案

一、基础达标

读拼音，写词语

                                   róng  huà              shèng    xià

                                 （          ）              （             ）

                                    fá  mù               méi  yóu  dēng

                               （               ）      （                ）

二、设问导读

1、整体感知

一棵树和一只鸟儿是—————————— ，鸟儿去南方之前答应树 ————————  。第二年春天，鸟儿飞回来却发现——————— ，它四处寻找，它问了—————————— 、————————————和———————— ，知道树已经变成了——————————  ，于是，鸟儿—————————— 。

    2、精读感悟

    （1）故事中一共出现了几个会说话的人物？分别是谁？

    （2）写表情

    树对鸟儿（   ）说：“再见了，小鸟！，明年春天等你回来，还唱歌给我听。”

    鸟儿（    ）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”

    “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（    ）问树根。

    树根（    ）回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷立去了。”

    鸟儿（    ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

    大门（    ）回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

    鸟儿（    ）问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

    小女孩（     ）回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

三、巩固练习

    鸟儿睁大眼睛，盯着灯光（   ）了一会儿。

    接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

    唱完了歌，鸟儿又对着灯火（    ）了一会，就飞走了。

1、我能按照课文内容填空。

2、这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一个“看”字，是在  ——————————————  时，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说：————————————  ——————。第二个“看”字，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：——————————————————————————————————————  。

四、拓展延伸

课文学完了，作为读者，你肯定又好多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。

我想对鸟儿说……

我想对大树说……

我想对作者说……

我想对伐木工人说……

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  课前资料

    新美南吉（1913—1943），日本著名儿童文学作家。他创作了很多儿童文学作品，但大多时在逝世后出版的。主要作品又《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、

《新美南吉全集》（1980—1981，十二卷）等。新美南吉的儿童文学作品，非常强调故事性，起承转合，曲折有致。他说：“应该想到童话的读者是谁。既然读者是小孩而不是文学青年，那么今日的童话就应该努力回归到故事性来。”二次世界大战后，出现的日本儿童文学作品新派作家，大家把新美吉南看作是最值得推崇的前辈作家之一。