教学过程：

一、媒体激趣，导入新课。

  1一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为她的好朋友—大树唱歌。树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着......。这是一幅多么美丽动人的画面呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，发生了一个美丽的童话故事。

  2揭题并板书：去年的树。

  3出示媒体课件：介绍作者。

二、初步感知，走进课文。

  1请同学们读课文。

  2思考：课文讲了一件什么事，赞扬了什么样的品质？

三、演读课文，倾心对话。

  师问：故事的主人公是谁？它们是什么关系？

  生答：鸟儿     大树     他们是好朋友

  板书：鸟儿好朋友树

  师问：课文哪些地方描述了他们的好朋友关系。

  生答：鸟儿......给树唱歌。树呢......鸟儿唱。

  师：鸟儿和树朝夕相处，多么令人羡慕啊！可是有一天，这对好朋友却要分开了。告别时，  他们会是怎样的呢？

 生答：难舍难分。

 板书：告别（难舍难分）

 师问：树与鸟儿之间的对话是怎样的？

 生答：......师出示“鸟儿与树对话”媒体课件，同桌两个同学进行练习。

 师：现在找同学说一下鸟儿和树的对话分别用什么语气读。

 生答：.....

 师小结：树的话要读出请求，留恋的语气。

         鸟儿的话要用坚决，深情的语气。

师：全班男女生合作读。

师评价

师：鸟儿和树分别时，鸟儿向树保证明年春天再来给树唱歌。第二年春天，当鸟儿飞回来找树朋友时，树却不见了，此时，鸟儿是一种什么样的心情，她会做些什么？

生答：焦急、寻找

师板书：寻找

师问：小鸟儿是怎样寻找树朋友的呢？

生答：问树根，问门，问小姑娘。

师出示：鸟儿与树根对话媒体课件

师在学生读后指导朗读

师出示鸟儿与门对话媒体课件

师在读后指导朗读

师出示鸟儿与小姑娘对话媒体课件

师小节：小鸟在寻找树朋友过程中，困难重重，心情一次比一次焦急、担心、急切，我们应该把这种心情表达出来。另外，树根、门、小姑娘也应读出适当的语气。现在向同学们按四人组分角色练读。

师：听到你们的朗读，我被小鸟儿的真情感动了。

师：现在找A组4个同学戴头饰演示对话。

师：找B组4个同学戴头饰演示对话。

师：评价对话并让全班同学给予掌声鼓励。

师：鸟儿终于找到了树朋友，谁能说出鸟怎样地寻找树朋友呢？

生：千辛万苦、历尽艰辛......

师板书：历尽艰辛

四、引导想象，拓展延伸。

  师：小鸟儿历尽千辛万苦，终于在一个小村庄里，在一盏小煤油灯旁找到了树朋友。可是昔日的好朋友，再不是一棵枝繁叶茂的大树，而是一束小小的灯火。面对化为灯火的大树，小鸟心情怎样，她会想些什么，说些什么，做些什么？

师出示媒体（第15至17自然段）

生回答问题后教师指导并板书：面对灯火（唱起去年的歌）

师问:两处“看了一会儿”各自的含意是什么

生回答后出示媒体答案。

师：同学们，你知道这篇童话故事讲了一件什么事，赞扬了小鸟儿什么样的品质吗？

生回答：......

师板书：信守诺言，珍惜友情。

师问：鸟儿还有什么样的品质呢？

教师引导学生答出：无私奉献。

师：鸟儿身上有这么可贵之处，作为读者你想对鸟儿说些什么呢？

学生回答后教师评价。

师：你想对树说什么？

生答……

师：你想对伐木人说什么呢？

生答：……

师评价后出示媒体课件：和谐之举

师小结：我们的和谐之举就是人类与自然和谐相处。

五、有感情的朗读课文

师：同学们，这篇拟人体童话故事写得太感人了，我们想不想再读一遍?

全班学生回答：想

师：好，现在让我们一起重温这篇童话故事，来

六、布置作业

师：同学们，学了这篇童话故事，我们感受颇多，现在我们拿出四百格，写一篇读《去年的树》有感。

一次配乐朗读。

全班学生配乐朗读《去年的树》全文。