1.同学们，通过上节课的学习，我们知道《去年的树》这篇童话讲的是一只鸟儿和一棵树的故事。故事的开头是这样写的，谁来读？

2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。（齐读）

这棵树和这只鸟是——好朋友，你是从哪里体会到的？

生：天天（意思就是每天都在一起，形影不离、朝夕相处）

师：所以，我们仿佛也看到了这样的情景，“不管      ，还是       ，鸟儿总是坐在

树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿唱。”你们能学着老师的样子来说一说吗？

师：是呀，不管什么时候它们总是一个唱，一个天听，多么要好的朋友呀。从“天天”这个词中，我们能感受到鸟儿和树感情很深厚。它们就是这样互相陪伴着对方，过着多么快乐的日子。（板书：相伴——快乐）

师：让我们再带着鸟儿与树那份深厚的感情，带着它们的快乐，再读这段文字。（齐读）

（过渡）师：就这样，美好的日子一天天过去，寒冬天来临，这对朝夕相处、形影不离的好朋友即将离别了（板书：离别）。此时此刻，它们会怎么说？

1.鸟儿与树的对话（出示）

树           对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”

鸟儿         说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”

师：它们是带着怎样的心情道别的呢？你能在横线上加一个词吗？

①“依依不舍”请你带进去读一读，只有树是依依不舍的吗？（相互的）（板书：不舍）②伤心（相互）③鸟儿（坚定）：你还能从鸟儿的话中还听出了什么吗？（指名说——读——再说）

师：从它们的对话中，我们再次体会到那份深情，这就是它们的约定，让我们在把这份不舍、伤心和坚定带进去读，男生读树，女生读鸟儿。

2.鸟儿与树根、大门和小女孩的对话

师：第二年春天，鸟儿带着约定，充满期待地飞回来找它树朋友，（出示）可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

师：此时你是鸟儿的话，你的心里会想什么？（我的老朋友呢？怎么不见了呀？）

师：是呀，我们分明看到了鸟儿那份牵挂与着急，于是，鸟儿开始了它的寻找之旅（板书：寻找），它问了谁？——树根、大门和小女孩

师：请同学们，打开课本51面自己读读课文的第7-14段中的三组对话。（生读）

出示三组对话——指名读——从鸟儿的问话中，你听出了什么？你觉得鸟儿此刻是——非常焦急（板书：焦急）

师：那么，同学们，你们说鸟儿每次的问话都一样吗？（不一样）有什么不同呢？

生：我觉得鸟儿是一次比一次着急、担心。

师：是呀，鸟儿一次比一次焦急，你能读出来吗？

师：鸟儿问的这三句话，除了让我们感到它的焦急之外，你还能感受到什么？（鸟儿一次比一次焦急，但是每一次得到答案后心情又是一次比一次难过、伤心的），我再请3名同学分别来读读鸟儿的三次问话，大家听听有没有读出一次比一次焦急，一次比一次伤心的情感来，老师读旁白，其他同学读树根、大门和小女孩的回答。  

师：（问其他孩子）跟鸟儿相比，你们读的语气为什么跟鸟儿的不一样呢？为什么这样读？从小组中指名说（树根——伤心，大门——看惯了，无所谓，小女孩——稚嫩。）

师：（配乐合作分角色朗读对话）接着再请1组读鸟儿的，其他3组读树根、大门和小女孩的回答。

（过渡）师：鸟儿就这样飞呀飞，找呀找，历经千辛万苦，终于找到只剩下用火柴点燃的灯火时，（出示齐读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。）

两个“看”字的体会

师：它做了什么？她对着灯火唱起歌。（板书：唱歌）唱歌前和唱完歌后有一个动作是

一致的，你发现了吗？哪个动作？一个动作，一个字——看。

师：鸟儿在睁大眼睛，静静地看，久久地凝视，她看着眼前的灯火，思绪万千。它想起来了他们曾经在一起的画面——（出示“天天”：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”）

师：它更加忘不了它们曾经的约定——回读约定

师：可是再也回不到过去了，多少美好的时光再也回不来了，树再也回不来了。当它再次面对这闪烁的灯火时，它把它内心的那份伤心、那份悲痛（板书：悲痛）化作了一个动作——看。

2.小练笔：

它盯着眼前的灯火看，想着曾经那样熟悉的老朋友，脑海里浮现的是那曾经美好的一幕幕，我们仿佛听到鸟儿在对树说：“树啊，树啊                                  。”

唱完了歌，鸟儿再次看着灯火，我们隐约看到了，它眼眶中的点点泪光，它想对灯火说：“                                                                      。”

请用“树啊，树啊”开头，动笔写写鸟儿的心里话。（配乐，生写话）

3.交流。

师：当鸟儿看着这灯火，对着去年的树朋友，她一定有千言万语想对树说。请你——

（根据学生的朗读，板书：自责，挚爱，祝愿，祝福，告别，思念，承诺等）

4.小结：我想鸟儿一定还有很多很多话想对树说，可是作者却没有把我们想说的这些写出来，而是将这千言万语和所有的深情都融在了这两个“看”字，多么耐人寻味呀。（齐读后三段）

 1.出示两段文字，再次体会

    师：鸟儿飞走了，它为灯火留下了歌声，也留下了世间最美好的感情。这份深情，令我们深深感动。这就是童话的魅力。台湾著名作家林清玄在读完了《去年的树》这个童话故事后，写在了这样的一段话：（指名读）我告诉孩子，更重要的是“天长地久”。这个世界虽然总在变动，一棵大树可能马上变成火柴，但是有许多东西却不会因为形体的变化而改变，因为形体的失去而消失！

师：在林清玄先生的话中，不会改变的是什么？（是好朋友间的深情，是那份美好的情感）

师：一位母亲在读了这个故事之后，她写给女儿这样一段话：（指名读）我在想，也许我们母女就是新美南吉故事里的那只小鸟和那棵树，也许你是那只小鸟，我是那棵将生命放在最后一根火柴里的树，即使只有最后的一点火光，也会等到你飞来的歌声……

师：听了母亲的真情告白，你有话要说吗？（指名说——感恩父母）

    师：童话是一座巨大的宝库，之所以受到人们的喜爱，是因为这座宝库中蕴藏着许多美好的东西，愿同学们多去汲取，愿美好伴你终生。 

    2.布置作业：

1.介绍新美南吉的其他作品《狐狸阿权》、《小狐狸买手套》、《白蝴蝶》

2.分角色朗读课文