10 幸福是什么 小学语文 人教2001课标版
1、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认知和行为。
2、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
这是一篇略读课文，这篇课文的设计意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福。
理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
1、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认知和行为。
2、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
1、出示“幸福”这个词语
2、学生齐声朗读
3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？(学生讨论并指名回答。有的学生说：“有钱花就是幸福”。有的说：“寒冷时妈妈给我送来外衣就是幸福”等)
4、引导：幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看文中的三个牧童他们的幸福是什么。（板书：幸福是什么）
（设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。）
自读自悟。
认真自读课文，弄懂课文讲了一个什么故事？想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
学生自读后交流。指名学生说出课文讲了一件什么事。（读后说说自己的理解）
重点词句段落的品读：
（一）第一个牧童：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
自由读，说说自己的理解。
（二）第二个牧童：我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）
2．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──
（三）第三个牧童：我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？（出示图6）
（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）
什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？
3．（出示图7）“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？（在路上帮助老奶奶过马路，送迷路的小孩回家等）
4.师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。
三、拓展延伸
1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。
师配乐朗诵：
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
2．想知道老师对幸福的理解吗？这有一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵诗歌《幸福是什么》）
幸福是什么
幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
和孩子们一起发现春的颜色。
幸福无处不在，
幸福就是快乐。
3．孩子们，你们的幸福又是什么呢？
联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……
（设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌）
幸福是帮妈妈做完家务时的满足
幸福是考满分时的兴奋
幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，
幸福是帮助同学时的快乐，
幸福是同伴之间的一声声问候，
幸福是……
A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）
B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。
4．师总结：幸福就是珍惜现在拥有的一切，让我们以一颗感恩的心对待美好的生活，对待周围的一切！让我们随着一首歌曲《幸福是什么》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！
拓展延伸
1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。
师配乐朗诵：
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
2．想知道老师对幸福的理解吗？这有一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵诗歌《幸福是什么》）
幸福是什么
幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
和孩子们一起发现春的颜色。
幸福无处不在，
幸福就是快乐。
3．孩子们，你们的幸福又是什么呢？
联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……
（设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌）
幸福是帮妈妈做完家务时的满足
幸福是考满分时的兴奋
幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，
幸福是帮助同学时的快乐，
幸福是同伴之间的一声声问候，
幸福是……
A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）
B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。
4．师总结：幸福就是珍惜现在拥有的一切，让我们以一颗感恩的心对待美好的生活，对待周围的一切！让我们随着一首歌曲《幸福是什么》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！
