1. 师：今天的关键词是“地震”。你想到了哪些词语或句子？

（家破人亡、惨不忍睹、残垣断壁、触目惊心、伤痕累累）

2. 师：同学们平时很善于积累，这种好习惯一定要坚持下去。说到地震就让我想到昨天感动我们的一对父子，请大家读课题。

1. 回忆课文的主要内容：在美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。

2. 师：谢谢你简洁的概括。能准确地把握课文的主要内容，是我们五年级学生要掌握的一种语文能力。通过课前老师对同学们导学卡的检查，我知道同学们都能从整体上把握课文的内容。那如果让你们从文中选一个最恰当的词来填（      ）的父与子，你们会填什么呢？

3. 生回答，教师板书（了不起）

4. 师：今天，我们再次来到美国的洛衫机，一起来看看这对父子怎样的了不起。课前老师已经让大家进行了自学并要求组长把你组的意见整理到了“小组交流汇报卡”上。下面请同学快速地再次默读课文，看看有没有新的发现或补充。

出示：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？联系课文相关语句来谈谈体会。（提示：可以从以下两方面来思考）

精妙的描写（在本文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，都可以看出父、子的了不起，你们可以尝试着体会体会呦！）
精选的人物（在本文中，除了了不起的父、子以外，还有不少人物穿插在故事中，你们试着体会这些人物在凸显父、子的“了不起”上起什么作用呢？）

预设：

（一）精妙的描写

动作描写

 ●“冲”字体会到父亲的担心，他想急切知道儿子的情况，伟大的父爱让我感到了不起。

●“坚定地站起身”，让我体会到父亲当时的坚定、从容。

●“挖”字让我体会到当时的环境是多么的恶劣，父亲在寻找儿子时只能用双手一点点往里挖，看出找儿子的工作非常艰巨。但父亲却坚持了38小时，这是多么的了不起。

语言描写

“不，爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。”从儿子的话中我感受到阿曼达的舍己为人。等待38小时，却让同学们先出去，太了不起了！
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定回来救我，也能救大家。”从这句话中我体会到阿曼达的勇敢与镇定。一个七岁的孩子在灾难面前有如此冷静的表现真让人佩服。
“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话是儿子在废墟下坚持下来的动力。

教师重点点拨“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话为什么会反复出现呢？

① 因为这句话是父亲对儿子的承诺，是父亲决不放弃的原因。

② 因为这是父亲的精神支柱。

③ 因为这句话在父子心中都有着重要的位置，让父子创造了奇迹。

④ 因为这句话是儿子坚持力量的源泉。

⑤ 这是父子之间的信任，这让我想起珍珠鸟那课的启示“信赖，往往创造出美好的境界。”

师：信赖让父子重逢，信赖挽救了14个家庭，这就是创造出的美好境界。

师：当父亲感到学校看见眼前的一片废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——(生)“不论发生什么，我总会跟你在一起。”

当别人劝阻他放弃时，在父亲耳边回想的还是这句话——（生）“不论发生什么，我总会跟你在一起。”

阿曼达在废墟下38小时的等待所表现出的勇敢、坚强与舍己为人，也都源于这句话——（生）“不论发生什么，你总会跟我在一起。”

这句话反复出现起到呼应的作用，体现了父子情深，体现了父子的信任。凭借着这句话让父亲坚持了38个小时的徒手挖掘，凭借着这句话让儿子在废墟下坚持了38小时。看，一句话贯穿全文，让文章的内容更紧凑。

外貌描写

“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”从这句话中我体会到父亲的执着，体会到父亲的艰辛。

●师：抓有代表性的地方来写外貌，往往给我们留下的印象更深刻。如果大家联系着这段的第一句读，你会对人物形象有更深的认识。

   生读课文

师：读着这段文字，你想到了什么呢？

①让我想到了父亲徒手挖掘时是多么的艰难。他用双手挪动一块块砖，砖块不断割伤他的手，不知有多少块砖已经沾上了他的血，多么了不起的父亲啊。

②我仿佛看到了满脸络腮胡子，衣服破烂不堪的父亲跪在废墟上，用满是鲜血的双手艰难地挪开一块块砖石，一边搬着砖石一边一遍遍喊着“阿曼达，你在哪儿，你还活着吗？”

③我想到了当黑夜里一个渺小的身躯在废墟里找儿子的情景，他一边找一边自言自语“儿子，我一定要找到你，我要带你回家。”

④我想到了父亲跪在瓦砾堆里，一点点用手指抠砖缝，此时他忘记了疼痛，忘记了饥饿，就像一个机器人似的，脑子里只有一个任务——找儿子，哪怕是儿子的尸体，他也要找到儿子。

师：38小时的挖掘让我们看到了一个疲惫不堪，但又恪守信念的父亲。在我眼里，这不是普普通通的文字，而是包含着父爱的一首诗。（生读诗）

（二）精选的人物

（1）警察、消防队长

    从警察和消防队长的劝说中，我们感受到当时的情况是多么的危险，而父亲不顾自己的安危来挖儿子。这就叫衬托。

（2）其他父母

其他父母和阿曼达父亲形成了对比，其他父母看到眼前一切都绝望了，都放弃了。而阿曼达父亲却选择了坚持，他坚信儿子没有死。

师：其他父母是不是不爱孩子呢？

生：不是。请大家和我看第五段，从这些描写中我体会到其他父母也爱孩子，他们只是面对眼前的一切，不相信会有奇迹的出现。这样更能突出父亲的了不起。

师：对比的作用就是使好的显得更好，使坏的显得更坏。文中的对比，更显出父爱的伟大。

（三）升华情感

师：刚才我们通过精妙的描写和精选的人物感受到了父子的了不起。苦肉终于团聚，父子心灵相通，是亲情让他们幸福，是信守承诺让他们幸福。爱让他们这样幸福，被爱让他们如此幸福。此时，你想对他们说些什么呢？

师：此时，我们有太多的感动有太多的敬佩。38小时一个漫长的时间，对于七岁的阿曼达他是怎样熬过来的呢？下面我们拿出导学卡看“妙笔生花”。课前，老师已经让同学写了，那通过今天的学习，知道了人物的塑造离不开语言动作外貌等描写，知道了衬托和对比会让人物形象更加的凸显出来。下面就试着修改自己的习作或共同修改本组中一篇习作，老师期待你们的进步。

师：这是发生在美国洛杉矶地震中的一件感人的故事，这简直就是一个奇迹。同学们，你们觉得创造这个奇迹的是什么呢？(爱)爱是一曲不老的歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们大家都能成为故事中了不起的人物！

　在以下的几个形式中选择一个做一做，体会父母的辛劳和对自己的关爱。

　　1. 和爸爸妈妈的目光对视一分钟，你看到了什么？

　　2. 细细地观察爸爸妈妈的背影，你想到了什么？

　　3. 帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，你体会的了什么？