7＊ 桂花雨 小学语文 人教2001课标版
1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。
2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
3.学习通过景和事表达思乡之情。
理解“景——事——情”三者的相互统一
桂花雨教学设计
新达小学 吴冬梅
学习目标：1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。
2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
3.学习通过景和事表达思乡之情。
教学过程：
一：复习导入
同学们，我们学过 乡下人家这篇课文，你还记得 乡下人家的房前屋后都有哪些景物吗？ ----------抽生答
今天，我们要学习的是一篇略读课文，齐读课题。 在乡下人家见到了那么多景物，在桂花雨这篇文中会见到什么景物？什么事情？板书
请同学们快速读一读课文，看谁最先有发现？
谁来说说看，这篇课文写了什么景物？--------桂花 ， 写了什么事情？---------摇花
同学们，像乡下人家和桂花雨这样的文章，不管是写一种景物，还是几种景物 ，不管是写一件事，还是几件事，都是为了表达浓浓的情。
好了，孩子们，今天这节课我们重点学习通过这景和事表达什么样的情？又是怎样表达的？
二、 这篇课文共有八个自然段，有一个字在全文出现了八次，而这个字恰好点出了桂花这一景物的特点，谁先捕捉到了这个字？ 香 板书
请同学们拿出笔画出带有香字的句子，开始。
1.可是桂花的香气，太迷人了。
2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。
3.如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
4.啊！真像下雨，好香的雨啊！
5.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
6.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
7. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
抽生找句子，并读一读。
师：同学们，你们找到的句子都在大屏幕上，它们都带有什么字？
句句都带有香字，但写法怎么样？不一样。同一个香字，有这么多不同的表达，咱们得好好品味品味。怎么品味的？同学们就犯愁了，好，咱们先看看伟人是怎么读书的，（出示幻灯片）
这是毛主席读书时做下的一分批注，有圈，点，划，这是批注的符号，旁边还有主席读书时留下的简短体会，好，大家读书也可以用上这样的方法。找出写香写得很妙的词，在旁边写下你的感受，发现，或者说说这个句子的写作方法，可以从中选择几句就可以了，开始。
二、孩子们，写桂花时重点在香字上，那么在写摇花这件事上，重点落在哪个字上呢？乐。板书
那我们一起来到桂花树下，此时正是桂花盛开的季节，想不想看桂花雨？看看书，怎样才能让桂花雨落下来？使劲摇。做做动作。读出示的幻灯片。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
我们看，写桂花的香，全文出现了八次，但写摇桂花的乐，只用了一句话，那作者是怎么表现她的乐呢？自己思考，自己发现。 自主交流，从语言，动作上表现了这种快乐。是啊，作者在这棵桂花树下，开心极了，又有动作，又有语言。如果你现在就在桂花树下，会有什么样的动作？什么样的语言？交流环节。4到5分钟
三、同学们，你们这么多的语言，动作，虽然不同，但是都体现了一个字，那就是乐字。摇完了桂花，小姑娘会把桂花送给谁呢？生答。
他们之间有什么样的对话、请同桌各自选定一个角色配合说一说。可以加上动作。
出示箩字。提醒注意是竹字头。你们的对话传递的是乡亲们浓浓的情啊。
四， 家乡的桂花雨很香，摇桂花在记忆中多么快乐，那她长大后呢？请齐读课文七自然段。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”看看你们有什么问题想问吗？看谁能读懂作者琦君的心思。提问，为什么这里的桂花比不上院子里的桂花？这是一个很重要的问题，谁能解答这个问题。因为想念。。。。同学们，母亲对自己的家 有着深深的思念。板书思乡。
让我们再读母亲这句话，好吗？
五。介绍作者琦君，老师在这里选取了两段文字，咱们配乐朗读朗读，体会体会深深的故乡情。
板书
景 桂花 香
桂花雨 思乡 情
事 摇花 乐
