1、自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2、有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
4、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。

学情分析：

五年级的学生说大不大，说小不小。有了前几年的积累，对语文知识有了一定的理解能力，并且大部分学生能运用所学知识进行课文的理解。但还是有部分学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上现在学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于生意，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜。这样就导致再整体感悟上会有落差。大部分的学生是停留在表层上，对文章深层次的内容学生很难感悟出来。那么阅读、写作就随之而来一起出现困难。

针对五年级学生生理特征和学习情况，再课堂上更加尊重学生个体感受，激发他们自主探究的兴趣。提高学生学习语文能力。增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。

3、引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量—父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。