17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
（一）有感情地朗读课文。认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
在本文的教学中，要力求让学生学会朗读，即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读的过程中进入文中情景。根据不同人问物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自现”这一道理。这样，不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。
（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
（一）出示课题
今天这节课我们就就要学习本单元的第一篇课文，请同学们齐读课题。（师板书课题：地震中的父与子）。齐读课题。
（二）带着问题，初读课文
1、这是一场什么样的地震？
2、在地震中父与子之间又发生了一个什么样的故事？
一、默读课文1－12自然段，看看哪些地方，哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲？
重点引导学生感悟朗读以下重点句段：
1、5—11自然段：
（1）谁阻挡过他？爸爸是怎么回答的？
（2）分角色读课文。
（3）从父亲的话语中你体会到什么？
（分析父亲的心理变化，感受父亲的了不起）
2、第12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。”
（1）从“挖”字你读懂了什么？（引导学生学习5－11自然段）
（2）通过比较句子1：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
句子2：他挖了36小时，没人再来阻挡他。来体会作者罗列时间的好处。更能体现时间的漫长，挖掘的过程的艰难，父亲的心急和疲惫，充分表现这个了不起的父亲。（多种形式读）
（3）是什么支撑着这位父亲坚持挖掘？（承诺与父爱）
3、第12自然段：第二句：“他满脸灰尘、、、、、、到处都是血迹。”
（1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？
（2）体会外貌描写的作用。感受父亲的形象
（3）创设情境：想象写话：
（4）小结全课
（5）下节课我们将继续学习：儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？
二、默读课文1－12自然段，看看哪些地方，哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲？
重点引导学生感悟朗读以下重点句段：
1、5—11自然段：
（1）谁阻挡过他？爸爸是怎么回答的？
（2）分角色读课文。
（3）从父亲的话语中你体会到什么？
（分析父亲的心理变化，感受父亲的了不起）
2、第12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。”
（1）从“挖”字你读懂了什么？（引导学生学习5－11自然段）
（2）通过比较句子1：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
句子2：他挖了36小时，没人再来阻挡他。来体会作者罗列时间的好处。更能体现时间的漫长，挖掘的过程的艰难，父亲的心急和疲惫，充分表现这个了不起的父亲。（多种形式读）
（3）是什么支撑着这位父亲坚持挖掘？（承诺与父爱）
3、第12自然段：第二句：“他满脸灰尘......到处都是血迹。”
（1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？
（2）体会外貌描写的作用。感受父亲的形象
（3）想象写话：已经坚持挖了36小时，可是儿子还生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说点什么呢？请你写在书页的空白处。
（4）学生汇报，小结全课
（5）下节课我们将继续学习：儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？
（一）抄写生字词。
（二）积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
