一、导入（背景音乐起）“露从今夜白，月是故乡明。”本单元的课文都是以“思乡”为主题，前两首古诗我们品味了王安石的“春风又绿江南岸”——（生：明月何时照我还。）感受了张籍的“洛阳城里见秋风”——（生：欲做家书意万重。）
今天让我们随着纳兰性德一起去感受他的思乡之情，纳兰性德，清代相国明珠之子，精于骑射，擅长诗词，是康熙皇帝的一等侍卫，同时被誉为“清代第一词人”，可惜三十一岁英年早逝。

1、请大家拿起课文纸，一起来品一品这位清代第一词人的《长相思》,自由朗读《长相思》这首词，注意，仔仔细细读上2遍，读第一遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读第二遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗？自由朗读《长相思》，开始。
2、谁来读一读《长相思》？其他同学注意听，听他有没有读准了。（相机点评：读得字正腔圆，多音字和生字她都念准了。再齐读。）

谁再读，他在读词句时，中间时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。
3、真好，你们有没有注意到，这位同学，在读“身向榆关那畔行”的时候，哪个地方停顿了一下？
4、你有没有注意到，他在读“夜深千帐灯”的时候，哪个地方又停顿了一下？对，这样读就叫有板有眼。我们读这两句词，“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”预备起。
5、真好，同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法，有的读《长相思》（快速而平淡地）有长的味道吗？有相思的感觉吗？比如你这样读，《长相思》（缓慢而深情地），有感觉吗？有味道吗？ 
6、指名读，争取读出你的味道和感觉来。
相机表扬：好一个“故园无此声”，有味道，谁还想读？

          好一个“聒碎乡心梦不成”，来，我们一起读，读出你自己的味道和感觉来。

7、同学们，词读到这儿为止，你的脑海里面留下了什么印象和感觉，谁来说一说？（感到纳兰性德非常思念家乡,睡不好了。)
带着这种感觉，我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。
8、长相思，长相思，作者为什么会如此地长相思呢？请大家仔细地看看书上的插图，看看书上的注解，然后，试着去想想这首词大概在讲什么意思，明白吗？
9、现在罗老师提两个问题，看看你对这首词大概的意思，掌握了没有。（板书“身”）第一个问题，听清楚了，作者的身，身体的身，身躯的身，作者的身在哪里？身在何方？（山海关外、路上）

10、那么“山一程”呢？身还可能在哪儿？（在山上）可能在怎么样的山上？
11、在崇山峻岭上。那么，“水一程”呢？他的身还可能在哪儿？（船上）
12、那么“夜深千帐灯”呢，他的身可能在哪儿？（营帐里面）

他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，作者身在征途上。（板书：在征途）
13、已经读懂了一半，下面我提第二个问题。（板书：心）纳兰性德的心，心情的心，心愿的心，心在那儿？（在故乡）
14、用课文里的一个词，一起说，纳兰性德的心在哪儿？（在故园）（板书：系故园）

15、你有什么新的发现？新的体会？（他身在征途，却很思念故乡。）
16、一个远离，一个牵挂。同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的长相思。我们带着这样的感觉，读《长相思》。

1、（课件播放音乐）孩子们，请闭上眼睛，让我们一起，随着纳兰性德走进他的生活，走进他的世界。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？

孩子们，睁开眼睛，你仿佛看到了什么？听到了什么？跟老师分享一下吧
你们都看到了，你们看到翻山越岭跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。
但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面？怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡看到的画面写下来。

师：（在学生的写话过程中插话。）那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上……那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一遍畅谈着……那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，拉家常……那还可能是……
6、好，孩子们，请停下你手中的笔，请你带着我走进纳兰性德的故园吧。我们去看一看，在他的家乡有着怎么样的画面和情景。（师：好一幅乡村乐居图啊。一个多么宁静多么美好的夜晚。故园的生活真是其乐融融啊！但是，但是，此时此刻，这样的画面还有吗？这样的情景还有吗？是的，没有，都破碎了，碎了。（板书：碎）
7、谁再来读读《长相思》？

a.在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有——(读上阙)
b.在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子相偎在一起,在这里只有——(读上阙)

c.在这里，没有郊外的踏青，没有牧童的短笛，没有跟孩子们在一起的天伦之乐。这里只有——齐读《长相思》。

1、同学们，《长相思》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那一颗身在征途、心系故园的破碎之心。我想，此时，你是不是该问一问纳兰性德了，你的脑子里冒出了什么问题，想问一问纳兰性德？
2、孩子们，你们都问过了，是吧？你们可曾知道，这些问题，纳兰性德也问过自己。就在征途上，纳兰性德还写过一首词，题目叫《菩萨蛮》，其中有这样两句词，就是纳兰性德问自己的。（课件呈现两句词。）谁来读一读？（播放音乐《月下露滴》）

3、问得好，孩子们，请你再想一想，除了纳兰性德在问自己外，还会有谁要问一问纳兰性德：

妻子:长亭外，杨柳依依，妻子站在送别的路上，问纳兰性德—— 
b.儿子:长亭外，芳草萋萋，儿子拉着父亲的手问——
c.父亲:长亭外，秋风瑟瑟，白发苍苍的老人问纳兰性德——
d.哥哥:长亭外，雨雪霏霏，兄长递上一杯酒，问道——
师：是啊，孩子们，许许多多的人，他的老父，他的爱妻，他的娇儿，他的兄长，还有他的朋友，都在问纳兰性德。我们再一起问一问纳兰性德吧：问君何事轻离别，一年能几团圆月？
师：轻离别？你们居然说我轻离别？纳兰性德真的轻离别吗？真的对离别无所谓吗？再看《长相思》，默读，你在哪儿体会到，我纳兰性德没有轻离别啊，我不是轻离别啊。(问老父、爱妻）

是的，我何曾是轻离别啊，我是何等地重离别啊。可是，我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊！我舍不得离开年迈的老父，舍不得离开温柔的妻子，舍不得离开生我养我的故园啊！这一切的一切都已化在了《长相思》中。我们一起读！
5、这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，建功立业的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样交织在一起，化作了纳兰性德的《长相思》。（课件出示题目并播放音乐《怆》。）
a.山一程，水一程，程程都是——（长相思）
b.风一更，雪一更，更更唤醒——（长相思）

c.爱故园，爱祖国，字字化作——（长相思）

有感情地朗读《长相思》，想象诗中描绘的情景，把它改写成一个故事。