教学过程：

一、由思乡的诗文导入。

1、家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍的地方。这个单元，我们学习的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思念家乡的绝唱。春风又绿江南岸（明月何时照我还），洛阳城里见秋风（欲作家书意万重），风一更 雪一更（聒碎乡心梦不成），独在异乡为异客（每逢佳节倍思亲），春草明年绿（王孙归不归），自在飞花轻似梦（无边丝雨细如愁）。

2、今天，我们将一起走进台湾作家琦君的童年生活，感受她对摇花乐的美好回忆和深深的怀念。

二、自读课文，整体感知。

1、出示自学提纲，自读自悟。

2、检查自学情况。

（1）认读生字词语。

（2）说说课文大意。

三、品读课文，感受花香。

1、你从文中哪里感受到了桂花的香？请拿起笔画一画有关的语句。

2、汇报交流，出示句子：

①可是桂花的香气，太迷人了。

A、从哪个词体会到桂花的香？

B、联系上文说说：我喜欢桂花的原因？

②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

A、你又从哪个词体会到桂花的香？

B、“浸”字组词，哪些人浸在桂花的香气里？哪些物浸在桂花的香气里？

（胡家老爷爷、毛家老婆婆、父亲、母亲、我……）

清晨来到胡家老爷爷家，我闻到的是桂花香；中午来到毛家老婆婆家，我闻到的还是_______；晚上睡在自家床上，你闻到的依然是________。

③全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读——

四、聚焦桂花雨，享受摇花乐。

1、学习课文4-5自然段摇花乐部分，出示；

我喜欢“摇花乐”一段中的_____句，句子中词语____用得好，我感受到了_______________________。

2、交流，出示摇桂花的图片。

①摇啊摇，桂花纷纷落在我的头发上、脖子上、小手上、鞋子里，我喊着——；落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

②引导说话：孩子你看到了什么？闻到了什么？感受到了什么？

③摇着那桂花树，我摇出了香甜，更摇出了什么？

五、对比桂花雨，体悟思乡。

1、难忘桂花香，难忘摇花乐，更难忘的是什么？请读读母亲的话，说说你的理解？

2、品味母亲的话。

母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

①这里的桂花真的没有家乡院子里的桂花香吗？母亲为什么这样说？

A、对比“不说香飘十里”与“那才是香飘十里”。

    B、杭州的桂花只有香，而家乡的桂花除了香，还有什么？请找出母亲与桂花相关的句子读一读，你就明白了。

    与桂花相联的家乡生活，关注桂花、收获桂花、馈赠桂花、吃桂花糕、品桂花茶……桂花已成为母亲生活乃至生命的一部分，桂花不就是家乡的象征吗？

②练习：

假如我对母亲说：这里的水真甜，母亲会说：这里的水再甜，也比不上_________；这里的环境真好，母亲会说：____________；这里的人真亲，母亲会说：______________。

③再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂，有什么能超越思乡的情感呢？感情朗读。

3、思念家乡的人何止母亲一个，请同学们读读最后一段，说说自己的感受？

六、走出桂花雨，拓展延伸。

1、这篇课文琦君用桂花雨诠释着思乡的主题，在她的散文作品里，怀念童年、思念家乡是永恒的主题。配乐深情朗读琦君的散文选段。

①“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”——《烟愁》

②“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”——《家乡味》

③“说实在的，即使是真正天然的矿泉水，饮啜起来，在感觉上，在心灵上，比起大陆故乡的‘山泉’来，能一样的清洌甘美吗？”——《水是故乡甜》

④“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”——《乡思》

2、激情总结：点点桂花雨，片片思乡情。希望同学们课后继续走进琦君，走进她的散文世界，走进她的美丽人生。

七、布置作业。

板书设计：

                             桂花雨

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                         香     乐     情

                  点点桂花雨，片片思乡情