教学过程：

一、导入：

  同学们，现在，我们一起来欣赏一下这一组图片。

（课件展示图片）

看了这一组图片，你们有什么样的感觉？？

（试着用一个词来形容一下图片的内容：合家团圆、幸福美满、安静祥和……）

是啊！这是一幅多么幸福的画面啊！可是，一场突如其来的大地震将这幸福祥和的一切击得粉碎。

二、了解大地震带给人们的伤害。

同学们，你们了解大地震吗？了解地震带给人类的危害吗？下面，我们通过一组数据和图片认识一下地震。

（展示课件）

（默读课文一、二自然段，说一说，这是一场什么样的地震？？）

（一场很大的地震）

从哪里可以看出？？

（30万人    不到四分钟   一片废墟）

那么，同学们，你们知道，在这场大地震中，这发生了什么事吗？

（生概括出这个故事的主要内容）

三、抓住文章主线，理解父亲。

你认为这是一个怎样的父与子？

（了不起的父与子）

可是有的人却不这样认为，请看大屏幕。

（指名读）（四人小组讨论）

讨论1：人们为什么这样认为？？

“双眼直直地”  父亲请求别人帮忙的语言

一挖就挖了48小时

讨论2：父亲是不是真的精神失常？？

双眼直直地——被突如其来的打击击中了。救儿子的心情使他多么渴望别人的帮助。

此时父亲心里会怎么想？

心中只有一个念头——挖     坚定，决不放弃

挖了48小时及外貌的描写——执著的信念 克服了重重困难   信守诺言

(分别朗读体会)

父亲能够这样做都是因为什么？（齐读那句话）

父亲的努力真的奏效了，儿子得救了。

（指导读两个句子）

读得惊喜，３８小时的疲倦一扫而光。

四、朗读体会儿子的品质。

接下去的段落请同学们有感情地读，师伺机指导，其中“颤抖”与自豪要读出来。

小结：这个了不起的父亲，也有一个了不起的儿子，他……

五、全文小结：

　同学们，这节课我们认识了一对了不起的父子，了解了人类最美好的情感——爱。让我们一齐饱含深情地把文单的结尾齐读一遍。

六、拓展

在感人的音乐下有感情地朗读一段故事。

七、小结

   这节课我们就在这爱的感动中结束了，学了这篇课文，希望同学们珍惜父母的爱，用感恩的心好好生活。

八、作业：

 1、有感情地朗读课文。

2、想一想生活中父母是怎样爱你，你要如何感谢他们？请将你对他们的深情写入日记中。

板书设计：

地震中的父与子——无论发生什么，我总会和你在一起

教法学法：

朗读法，对比法，讨论法。

这是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。通过认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。教学中，我尽力落实新课程的全新理念。

一、抓重点句，文本解读。抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。再紧紧抓住“父亲是否精神失常”这个问题，引导学生反复学习与讨论。体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。 在学习重点句描写父亲动作，外貌的这句话时， “他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，多元解读，突出亮点。

二、灵活处理教材，发展思维。 词语教学这一环节，理解词语跟感知课文内容联系起来，在上课伊始，通过课件先让学生感受地震的残酷，并学会用词语概括。尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。抓住文本的缝隙，既训练了思维能力，又发展学生的语言能力。