一、创设情境，揭示课题

1．学生汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。

2.教师出示受灾图片，导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。

1.自由读课文，要求：

（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

（2）思考：课文讲了一件什么事？

2.学生自由读文，画出自己深受感动的句子，教师巡视辅导。

3.小组内互读课文，交流初读感受和不懂的问题。

1.听课文录音，思考：课文讲了一件什么事？

2.交流汇报：

（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？

（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。

（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

3.讨论交流：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。

（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。

以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。

4.小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。

1、把生字写两遍组一个词。

2、把文中感受最深的地方抄在读书笔记本上。

1、同学们，这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。（板书，齐读课题）

2、课文告诉我们这是一对怎样的父与子？ （板书：了不起）

（一）了不起的父亲

1. 请同学们自由朗读课文1－12自然段，然后用“——”划出能够让我们感受到这是一位了不起的父亲的语句，并谈谈自己的体会。

2.学生汇报：

（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。

（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”

A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）

（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。

B.分小组练读，展示读，评读。

（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。

①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？

②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？

引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。

③指导学生有感情朗读。

3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？

加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：  遵守诺言、有责任感）

（二）了不起的儿子

1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请大家快速默读13——23自然段，找出文中相关语句，用波浪线画出来，用心体会感悟。

2.学生汇报。

（1）“我告诉其他同学不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在起！”

（2）“不！爸爸。先让我的同学出去 吧！，我知道你总会跟我在一起。”

（三）.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。

指导读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（四）不论发生什么，我总会跟你在一起！” 在文中出现了几次？为什么多次出现呢?

      指导学生领悟：这句话是父亲坚持了36小时救出儿子的原因，也是儿子在绝境中决不放弃的力量源泉。

1、出示地震灾害中父母牵挂儿女们的图片，体会父母对子女的爱。

2、学了这篇课文，你有什么感受？

全班交流，谈感受。

请你想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。