1 窃读记 小学语文 人教2001课标版
１、认识７个生字，会写１４个生字 ；
２、概括课文内容，品味语言艺术，体会动作、心理描写，能有感情朗读；
３、抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
五年级的学生年龄在十一二岁之间，大都养成了一定的学习习惯和自学能力，他们已经初步掌握了基本的阅读方法。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，而《窃读记》一文林海英爱书入迷对现在的孩子来说有点不可思议，因为现在我们都没有很好的办法来解决电脑、手机、微信等对书籍的冲击，所以要引导学生受林海英的精神影响有一定的难度。其次，孩子们生活的社会环境与文中书店的格局有较大的距离。因此教师在教学过程中既要调动学生的积极性、突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生克服时间的界限能够轻松愉快地接受新知至关重要。
１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
２、在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
同学们，“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？读过《城南旧事》这本书吗？它的作者就是台湾女作者林海音。林海音小时家境贫寒，却酷爱读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我们一起走进课文，听听她的读书故事，林海音究竟是怎样“窃读”的？
初读课文，感知窃读的滋味。
1、朗读全文，读准下列词语。（不会读的字，组内交流解决。）
屋檐 贪婪 唾沫 腋下 支撑
踮起脚尖 饥肠辘辘
2、小组讨论，说说课题的妙处？
3、文中有一句话直接道明了窃读的感觉，那种滋味，谁来读？
（我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。）
品读词句，亲历窃读过程。
1、自由读课文1——4自然段，体会作者窃读的复杂滋味。（圈圈、划划、写写、读读）
2、在组内读读所划的句子，相互谈谈感受。
3、全班交流，说说感受深刻的词句。（采用对比法，亲身体验法）
完成课堂练习：
1、完成第1题（圈出每组中带点字读音不同的一个词语。）
2、完成第4题（课文中有很多地方写了作者如饥似渴地读书，我想把自己最喜欢的句子抄下来。）
3、完成第5题（品读课文精彩片段，完成练习。）
小练笔：
1、 林海英的读书是既惧怕又快乐的，你的读书生活有什么特点，请你写一段话。
2、在你的生活中，什么事情是让你既惧怕又快乐的，请你抓住几个动作或细节将它描写下来。
