窃读记
人教新课标五年级语文上册
里达中心学校-------执著
林海音(1918—2001)，中国现代著名女作家。被称为台湾文学“祖母级的人物”。
林海音的作品众多，并被译为多种文字，《城南旧事》是她最具影响的作品。 1998年“第三届世界华文作家大会”，林海音荣获“终身成就奖”。有评论认为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。
1.学习本课生字新词。　　　

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。
学习目标
窃 腋

哟 婪

惧 辘

撑
生字学习
（yè）
（腋下）
（lán）
（jù）
（贪婪）
（qiè）
（窃读）
（yō）
（哎哟）
（lù）
（惧怕）
（辘轳）
（chēng）
（支撑）
炒菜 锅勺 踮起 脚尖 腋下

恶狼 贪婪 惧怕 倾盆大雨

充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 哟

皱起眉头 一碗书柜 依依不舍
读一读：
直奔“窃读”，整体感知
1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。
　 2． 再读课文，想一想：
a.课文记叙了一件什么事?

b.“窃读”可以换成一个什么词?
(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
(偷读)
叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”受辱的经历。
补叙“窃读”的起因及经验。
叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。
文章围绕“窃读”
主要写了哪几件事？
第一部分
（第1到8节）
第二部分
（第9到14节）
第三部分
（第15到28节）
窃
①作者为什么要“窃读”；
②作者主要经历了哪些事？
③有怎样心理感受？
一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生
遭拒绝 受呵护
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
品味“窃读”，感受渴望
(1)画出句中表示动作的词。
　(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
品味“窃读”，感受渴望
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
(表现出作者如饥似渴地读书。)
3.自主品读“窃读”的滋味。
品味“窃读”，感受渴望
a．读一读：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
　 b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
我趁着漫步，回忆着昨天所读的书，
我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。……”
我费尽心思地挤到里边，在一片花绿封面的排列队里，好不容易找到了我昨天看的那本书，
我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了
我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了
脚跟后面紧跟着的老板的冷笑:“不是一回了！” ，更是让我感到屈辱。
不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！
我羞惭而尴尬地望着他——那书店的老板，
我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬（涨红了脸）。我（抬起头，难堪地）望着他——那书店的老板，
启示：
在进行人物的心理描写时，可以通过恰当的动作与神态的描写，来表现或暗示人物的心情，使人物的心理波澜传达的更为细腻。
在揭示人物内心活动，展示人物思想境界的过程中，人物的心理描写不应笼笼统统去写，而是要根据人物的处境，借助内心的独白，进行细腻的描绘。
人物分析
一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。
“我”
“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。” （第一节）
[析]“精神食粮”更吸引“我”
　　“我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。” （第三节）
[析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切
人物分析
一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。
“我”
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
　　“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。” （第十四节）
[析]运用比喻、拟人等修辞手法；
描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富
人物分析
一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。
“我”
“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。” （第十八节）
[析]“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
　　“当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。” （第二十四节）
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
人物分析
粗暴、冷漠；唯利是图
书店老板
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”  （第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！” （第八节）
同桌配合，试着演绎这一情景。
人物分析
和蔼、体谅人；懂得关爱
书店店员
正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” （第２１、２２节）
在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。（第２４节）
记住，你是吃饭长大，
读书长大，
也是在爱里长大的！
林海音
巩固·复习
判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。
√
×
√
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“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷
２、偷偷地
３、谦指自己
文思品读
文思品读
为何要“偷偷地”读书？
物质上贫穷匮乏
精神上渴求读书
巩固·复习
看解释写词语
1、形容汗不断地流下。
2、指众人都在注视监督。
3、好像真有这回事似的，多指大模大样， 好像有什么了不起。
4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。
汗涔涔
众目睽睽
煞有介事
废寝忘食
全神贯注
若无其事
饥肠辘辘