出示课题，齐读课题，引导学生从课题入手，提出问题。师归纳问题：这是一场什么样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？这是一对怎样的父与子？

1、请同学们自由地朗读课文，寻找问题的答案。注意读准字音，读顺句子。

2、交流：这是一场什么样的地震？你从哪儿看出来的？

生交流，朗读句子。

3、观看洛杉矶大地震影像，此时此刻，你有什么感受？

4、逐幅图像显示帮助学习理解生字词语，再齐读巩固。

洛杉矶  昔日 废墟   瓦砾 爆炸  砸  混乱  颤抖 

5、多么可怕的地震，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容。

（有一年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。）
5、就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，这到底是一对怎样的父与子？ 

1、那就让我们先走进这位父亲。文中的父亲让人敬佩，可为什么人们不但不来帮忙，反而认为这位父亲因为失去了儿子过于悲痛，精神失常了呢？他真的失常了吗？浏览5-9自然段，你要是认为这位父亲精神失常了，请找到相关的依据；你要是认为这位父亲的精神不失常，也请找到相关的证据，做上批注，然后和小组内的同学交流。
2学生研读5-9自然段，小组交流。

3、首先请认为父亲精神失常的同学交流发现和体会，重点体会父亲的神态、语言。

4、认为父亲了不起的同学交流体会。

5、师小结：一个只剩下双眼直直神态的人，一个只会重复同一句语言的人，一个不顾危险，在地震中不安正常救护程序救人的人，他失常了，他失去了一般正常人的言行举动。可是，他有真的失常了吗？我们设身处地地体会，如果他是你的父亲，看到他在没有人理解他，也没有人帮助他的情况下，仍不肯放弃废墟下的你，你会认为他失常了吗？当我们面对一个因为爱孩子，因为失去孩子过于悲痛，神态上、语言上与正常人不相似的父亲，看着他的急迫和奋不顾身，我们只能深深地敬佩这是一位了不起的父亲。

6、有感情地师生配合朗读5-9自然段。

7、他越是失常得厉害，就越是衬托出父亲的了不起。文中还哪些地方用父亲的失常体现他的了不起，找一找，划一划，写一写自己的感悟。

8、学习第12自然段。

①、体会动作——挖。

②、体会时间罗列的作用。

③、体会外貌描写，展开想象，读句子。

9、小结。

1、高尔基说，父亲是一部震撼心灵的巨著，读懂了他，你就读懂了整个人生。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片和父亲外出打工图）

2、此时此刻，你的心中一定浮现出自己与父亲之间的某一个瞬间，请你学习作家的写法，运用语言、动作、外貌描写，写一个片段，下节课交流展示  。下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。下课。