17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
我能认识“昔”、“砾”、“矶”等生字，并能通过查字典或联系上下文理解“昔日”、“废墟”、“ 破烂不堪”的意思。
我能有感情地朗读课文。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、通过细读课文，我能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。
有感情地朗读课文，能从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
一、预习导航
1.我能通过查字典或联系上下文理解这些词语。
废墟：
昔日：
瓦砾：
2.我能有感情地朗读课文至少三遍，并能用自己的话概括出课文讲了件什么事。
3、我能用横线标出文中表现父亲了不起的语句，能用波浪线划出表现儿子了不起的语句。（学法指导：指导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）
二、课堂导学
1、激趣导入
2、检查学生预习情况
3、课堂研讨
▲用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：
1、课文讲了一件什么事？
2、这对父与子给你留下了怎样的印象？（了不起）
▲ 感受这对父子的了不起。
（一）感受父亲的了不起（小组讨论交流）
①小组内交流预习情况，在已找出描写语句的基础上进行朗读交流，引导学生在讨论的过程中抓住重点词、句、段，体会父亲的了不起。
②在组长的主持下，组内成员进行分工合作。
③展示交流
（二）感受儿子的了不起
①独学独思。
②展示交流（课文哪些句子表现了儿子的了不起？引导学生要在朗读中谈体会，）
三、拓展延伸
这对父与子真是了不起，此时此刻，你想对了不起的父亲或儿子说点什么？
四、达标检测
（读拼音写词语）
hùn luàn fèi xū xī rì bào zhà
（ ） （ ） （ ） （ ）
wǎ lì chàn dǒu zá kāi ān dùn
（ ） （ ） （ ） （ ）
