师随图片播放崔京浩的《父亲》：看着温馨的画面，听着熟悉的旋律，你能谈谈日常生活中你所体会到的父爱吗？（学生自由发言）

   是啊，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱，或许，我们没有在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。

   今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。

1、请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一个什么故事？（课件出示）

   刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容。

  谁愿意来试一试？（有一年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。）

2、刚才同学们读得非常投入。老师来考考大家，这几个词哪个同学会读？　

A、（指名——齐读）

出示：洛杉矶　　  阿曼达   混乱  　昔日     废墟　 爆炸     瓦砾
B、的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，老师出示一些图片，也许有助于你们理解词语。

废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------

瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----

混乱：乱七八糟，这就叫做混乱   

   可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？  

   “他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书：了不起）
1）谁能说说“了不起”是什么意思？   非常伟大，超过一般人，超出常人……
2）这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲  儿子）

1、那就让我们先走进这位了不起的父亲。

请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。并在组内交流。开始吧。

2、咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？（指名说）真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一处处来看。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。

A.请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？

B.他们分别是怎么劝的？

C.面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）

   同学们父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。（1、恳求2、急切3、崩溃）

   同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。

   老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。

   我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？引导学生说出：那其实是父亲对儿子的一句——承诺。    （出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”）这句话你们能理解吗？

  当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——
  当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话——
  当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话——
  我们真真切切地感受到这是一位——了不起的父亲。
3、刚才同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们就按照他说的，一起来读一读这一句。（出示句子他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他......）

     用心地读读这段话，你从这段话中看到了什么？

     学生发言，师适时点拨：是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。

    带着各自的体会，自由练读，你能把这种感受读出来吗？

    课件出示（挖了8小时父亲满脸灰尘，疲惫不堪，但心中只有一个念头：儿子在等着我！……）

    天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。

    学生在《天亮了》音乐声中写话。写完后指名读一读，全班体会。

    师小结：谢谢同学们深情的话语。你们的话，让我想起一首诗，一些词：课件出示（总有一个将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是——父亲，这种爱就是——父爱。父爱如山   父子情深）

    同学们，父母的爱是平凡、朴实、无私的。你想对父亲说些什么呢？把你想说的话写在日记本上。

    回家后，帮父母做一件力所能及的事，让他们感受到你的爱。