板书课题《地震中的父与子》。听说咱们班同学非常了不起，说一说你了不起的地方。生回答。老师相信你这节课把了不起的一面展示给大家，你们有信心吗？还不够自信，有信心吗？好上课。这节课我们继续学习课文生齐读课文。上节课我们已经读了课文，你觉得是怎样一对父与子？生回答并板书。这节课让我们走进这位了不起的父亲。

1、请同学们静心读课文2---12自然段哪些句子深深的打动了你，让你感受到父亲的了不起，画下来。

2、学生交流，师巡视指导

3、学生汇报

让我们一起走近这位了不起的父亲

你是从哪儿看出这位父亲了不起的？

    （一）、出示课件“有些人上来拉住这位父亲，说：太晚了没有希望了。”这位父亲双眼直直的看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没有人肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过我很理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”

1、有哪些人劝他？还有哪些人劝他？（生：朋友、医生、老师.....）

2、父亲连续问了几次？是什么？（生读）

3、师生分角色再现当时的情景。

4、父亲回答的三句话你发现了什么？（生：问的同一个意思，后两句完全一样。）5、虽然重复可父亲的心情一样吗？（生说一说）

6、带着你的感受读一读。第一次（恳求帮助）直直的瞅着的神态。第二次（焦急）消防队员走来了，父亲仿佛看到了大救星，他迫切的希望帮助。第三次（愤怒  绝望）父亲多么希望得到别人的帮助呀，可他走了，警察来了，他没有帮助他，父亲这时愤怒，绝望。

7、简简单单的三句话读懂了父亲心里这么多揪心起伏的变化就让我们把体会送到课文里。师生读文。当有些人上来拉住父亲的劝他说他，父亲双眼直直的看着这些好心人恳求的问（生读）消防队长来了，父亲觉得儿子有获救的希望了，于是焦急的问（生读）消防队长没有帮他，警察走上前，让他马上离开，父亲一心想救儿子呀！他简直要崩溃了他问道（生读）

8、学生说一说 医护人员走过来说（          ）  父亲问（        ）

              一位教师走过来说（          ）  父亲问（        ）

9、我想问一问阿曼达的父亲人们这么劝你，震情这么严重你为什么不离开？（儿子在等着我，承诺儿子）

10、这是父亲对儿子的一句承诺，齐读  出示课件无论发生什么，我总会和你在一起。

11、儿子在等着父亲，父亲着急呀，这是因为他心里对儿子有一份（深深的爱）12、这是父亲对儿子的承诺，也是父亲对儿子的誓言。（生读）

13、谢谢同学们，从父亲的三句话读懂了父亲是一个（了不起    遵守诺言    深爱自己儿子  ）

14、他的恳求，他的焦急，这一切的一切让我们真真切切感受到了父亲的了不起。

    （二）、还有哪句话感受父亲的了不起？（生回答）出示课件“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”

1、那个字打动了你？(挖)从这个挖字体会到了什么？（生回答）

2、这位父亲艰难的挖了8小时，12小时，24小时，36小时，这个过程中何止一个挖字他可能会（生：刨  翻  扔）可作者就写了一个挖字，这就是作者的匠心，这就是文字的魅力，让我们定个这个挖字，读好这个挖字，齐读。

3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”同学们注意这段描写和以往的时间描写有什么不同？（生：4个时间的词）

4、读一读体会到了什么？边说体会边带着感受读（生：时间长  不顾一切  坚持  艰辛  努力挖）

5、36小时多长，两个白天一个黑夜，我们的50多节课，这么长时间，作者为什么不直接写36小时，而是从8小时写起。读一读，体会到了什么？

6、咱们班同学真了不起，虽然简简单单的四个罗列的词，但是读出不同的理解。让我么看看怎样情境下的36小时，也许会发生（   ）、也许会发生（   ）、也许会发生（   ）、可父亲依然坚持挖了，齐读8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。艰难的36小时里，他顾不上（   ）、顾不上（   ）、顾不上（   ）、可父亲依然坚持挖了，齐读8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

7、是什么支撑父亲36小时苦苦的挖掘？（承诺  父爱）此时此刻的挖掘，让我们感受到了父亲的了不起。

（三）小练笔

1、36小时在这个过程一定非常痛苦吧，他一定经历了很多危险吧，他经历了怎样的困难？你能想象她当时的动作、样子、内心吗？拿起笔来把你想象的情境写下来。（生写）

2、父亲不停地挖着，在这个过程仿佛看到了什么？（生说）

（四）、我们眼前出现了一位这样的父亲。出示课件：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（生齐读）

1、作者为什么没有写他如何的挖，而是抓住外貌描写那？（生：受伤  累  灰尘）通过外貌描写仿佛看到了父亲拼命地挖。

2、让我们记住这位伤痕累累的父亲（男生读），让我们记住这位疲惫不堪的父亲（女生读）就让这位了不起的父亲定格在我们心中（齐读）

2、师配乐读这段话，同学们闭上眼睛想象父亲挖的情景。

3、是什么念头让父亲坚持挖？出示课件

5、父亲这样坚持挖源于那句真挚朴实的话出示课件无论发生什么，我总会和你在一起。

6、假如你是阿曼达，当你从废墟中出来，看到父亲这个样子，你是怎样的心情？（生说）

7、父亲爱着自己的儿子，儿子也爱着自己的父亲。父亲遵守了自己的诺言。齐读无论发生什么，我总会和你在一起。这真是了不起的父亲。

8、打动你的句子都是围绕父亲的哪些方面来写的？（生：动作、语言、外貌、神态、心里）我们以后写人物，也要学习作者的写作方法。我们今天学习了表示时间长，可以把时间罗列的写。

     （五）激情导入  情感震撼

1、激情导入：此时此刻，我想到了汶川地震中定格在我脑中的这样一个画面，一个人物。出示课件

2、同学们，此时此刻你能说一说父母是怎么关爱你的吗？

3、齐读父爱  出示课件

 三、拓展阅读  深化主题

我们了解一些描写父亲的文章，打开拓展材料  出示课件