课前活动：播放一首歌颂父亲的小诗，创设氛围，调动学生情感，为上课做好铺垫。

       1、结合视频谈话：课前我们观看了一首歌颂父亲的小诗，相信一定也让你想到了自己的父亲。在生活中，我们无时无刻不在感受着父母对我们的爱，想一想生活中父亲对你的关爱，哪次让你感受最深？（学生自由交流）

        2、导入课题：父母对我们的爱有时可能只是一个动作，一句话语，但却饱含深情，今天我们学习的这篇课文，演绎的也是一段令人深受感动的父子情。（出示课题后齐读课题）

        3、针对课题质疑：这是一场怎样的地震？在这对父与子之间又发生了一个怎样的故事？让学生带着问题自由地读课文，注意读准字音，读通句子。

        1、结合文中的语句说说这是一场怎么的地震？（找到相关语句）

        2、播放洛杉矶地震后的视频，结合视频，在课件上相继出示文中带生字的词语，让学生认读，检查学生自学生字词的情况，并予以指导。

        3、请学生结合课件出示的概括课文主要内容要抓住“六要素”的方法，说说课文讲了一件什么事？（学生交流）

        （一）感知了不起的父亲

        1、用文中的一句词概括一下这是一对怎样的父与子？( 生交流，师板书：了不起)

        2、为什么说这是一对了不起的父与子呢？请学生从课文中勾画出相关的语句，与小组同学交流你的看法，把感动传递给别人。

        3、为什么说这是一位了不起的父亲？指导学生从语言、动作、外貌等的描写中寻找勾画，学生自由交流，先读出自己勾画的句子，再谈谈体会，教师根据学生的交流顺学而导，感受父亲的了不起。

        4、出示重点句式，抓住对父亲动作、语言、外貌描写的句子，通过提问，谈感受，想象画面，反复诵读，配乐朗读等方式感受父亲的了不起。

         A句：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

        ①抓住动词“挖”通过问答的形式感受挖的艰辛和环境的恶劣。（板书：挖）

        ②作者为什么不直接写“他挖了36小时”，而是不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来？用课件展示这两个句子，请学生对比着读读，谈谈自己的理解，从中体会挖的漫长和辛苦。

         B句：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

        ①学生读读这句对父亲外貌描写的句子，想象父亲在挖废墟的过程中可能经历了些什么，学生自由交流。

        ②课件出示父亲可能经历的艰辛，教师配乐朗诵烘托气氛，调动学生情感，学生通过个别读、齐读的方式反复诵读这句话。

         5、这位父亲为什么要这么这么执着的挖废墟啊？是什么力量支撑着他？（生交流，师指出正是父亲一定要救出儿子的信念支撑着他，师板书：信念）

         （二）感知了不起的儿子

         1、30多个小时，被压在废墟下的阿曼达能做些什么？（生交流，师板书：等）

          2、被压在废墟下的阿曼达会想些什么？会说些什么？（生自由交流）

          3、与学生分角色朗读父亲挖到阿曼达时他们之间的对话。

          4、读从文中勾画的体现阿曼达的了不起的语句，交流体会。

          5、是什么力量在支撑着阿曼达呢？（生交流，师板书：信任）

          6、通过师生互动引出文中反复出现的这句话：“不论发生什么事情，我总会和你在一起。”点明这样写的好处。（板书：不论……总会……）

          7、师小结：就是这样一对了不起的父与子，共同创造了爱的奇迹。（板书：爱心）让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。（课件出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。生齐读）

         8、让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中，让这份伟大的父爱蔓延到我们的身边。学完课文，你一定对父爱有了更深刻的体会，也会有很很多话对自己的父亲，写出来并和同学交流。

         1、学习本课作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法，写写课前同学们交流的父母对你关爱的感人故事。

         2、课后读读朱自清的《背影》