17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
引导感悟作者刻画人物形象的表达方法。
从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
1.听写词语5—7个
2.纠正错误
（1）小组讨论、交流批注
师：上节课同学们对课文进行了批注，下面与小组同学交流交流。
（2）学生汇报批注内容
教师课前预设：
a.我们小组也找到了父亲了不起的地方，第12自然段(学生汇报)
师：父亲为了救出儿子，不吃不喝不睡，通过这个挖字，我也感受到了父亲的了不起。
板书：挖
b．我们找到描写父亲外貌的句子。
师：出示ppt父亲外貌的句子
师引读此部分内容
C．生：我们小组找到了儿子了不起的地方---------16自然段
师：一句承诺让儿子坚信父亲一定会来救他， 所以他鼓励着同学们静静地等待。
板书：等
师：父亲整整挖了38个小时，儿子整整等了38个小时，这是一对多么了不起的父与子！
板书：了不起。
所以当儿子被救出后，读ppt：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
板书：在一起
d.生提疑问，引起争议，师生共解答。
生：课文第10自然段说大家认为父亲的精神有些失常了“那位父亲的精神是真的失常了吗”。
师：大家是怎么想的呢？大家思考思考，请你在书中找出相关的事实依据，你要认为没失常，也找出你的理由。
学生自由回答-------师小结
（3）总结写法
孩子们，学到这里老师有问题了，课文中没有写父爱很伟大这几个字，却让我们体会得很深刻，你又从哪里体会出来的呢？
生自由回答
师小结：抓住人物的外貌、语言和动作描写，细致刻化，能表达出人物的思想品质。希望我们在今后的习作中也能掌握这种方法。
师：在这里老师再送给大家一篇短文，谁有勇气给大家读一读？
概括性地说说你的感受。
（1）师：
这两篇文章确实从动作、语言等方法来描写的，下面就请你像作者这样，读要求，试着写一写。
（2）学生互评。
板书： 17.地震中的父与子
了不起{ 父-----挖 } 在一起
儿-----等
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
引导感悟作者刻画人物形象的表达方法。
从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
1.听写词语5—7个
2.纠正错误
1）小组讨论、交流批注
师：上节课同学们对课文进行了批注，下面与小组同学交流交流。
（2）学生汇报批注内容
教师课前预设：
a.我们小组也找到了父亲了不起的地方，第12自然段(学生汇报)
师：父亲为了救出儿子，不吃不喝不睡，通过这个挖字，我也感受到了父亲的了不起。
板书：挖
b．我们找到描写父亲外貌的句子。
师：出示ppt父亲外貌的句子
师引读此部分内容
C．生：我们小组找到了儿子了不起的地方---------16自然段
师：一句承诺让儿子坚信父亲一定会来救他， 所以他鼓励着同学们静静地等待。
板书：等
师：父亲整整挖了38个小时，儿子整整等了38个小时，这是一对多么了不起的父与子！
板书：了不起。
所以当儿子被救出后，读ppt：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
板书：在一起
d.生提疑问，引起争议，师生共解答。
生：课文第10自然段说大家认为父亲的精神有些失常了“那位父亲的精神是真的失常了吗”。
师：大家是怎么想的呢？大家思考思考，请你在书中找出相关的事实依据，你要认为没失常，也找出你的理由。
学生自由回答-------师小结
（3）总结写法
孩子们，学到这里老师有问题了，课文中没有写父爱很伟大这几个字，却让我们体会得很深刻，你又从哪里体会出来的呢？
生自由回答
师小结：抓住人物的外貌、语言和动作描写，细致刻化，能表达出人物的思想品质。希望我们在今后的习作中也能掌握这种方法。
师：在这里老师再送给大家一篇短文，谁有勇气给大家读一读？
概括性地说说你的感受。
（1）师：
这两篇文章确实从动作、语言等方法来描写的，下面就请你像作者这样，读要求，试着写一写。
（2）学生互评。
板书： 17.地震中的父与子
了不起{ 父-----挖 } 在一起
儿-----等
