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    人教版(旧版本)小学语文四年级上册 - 语文园地六

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  • 时间:  2015-02

四上语文园地六(修改)

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四上语文园地六(修改)四上语文园地六(修改)四上语文园地六(修改)
语文园地六
词语盘点
读读写写:
间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 跨越
海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运
台湾 袭击 期待 空旷 暂停
山洪暴发 清波漾漾 理所当然
谈何容易 平安无事 突如其来
骨肉同胞 血脉亲情
读读记记:
谴责 凋零 厉害 怜悯 叮咛 嘱咐
怀抱 悲哀 湿润 喜悦 协调有序
人影绰绰 号啕大哭 恍然大悟
饶有兴趣 不由自主 满脸羡慕
我的发现:
自由朗读“我的发现”,你能说说小林和小东理解词语的方法吗?
小林:先查字典,知道词语在字典中的意思之后,再结合上下文,体会含义。
小东:先结合上下文体会大概意思,再查字典加以验证补充。
故人具鸡黍,邀我至田家。  
绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。 huán
待到重阳日,还来就菊花。
过故人庄
孟浩然
这首诗是作者早年隐居鹿门山时,应故人邀请到田舍做客时所写,描述了田园生活的乐趣。
孟浩然(689~740)
唐代诗人,本名浩,字浩然。襄州襄阳(今
湖北襄樊)人,世称孟襄阳。以写田园山水
诗为主。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终
老的诗人.早年在家隐居读书,30岁曾到过长
安应试求仕,失意而返回故里。曾在太学赋
诗,名动公卿,一座倾服,为之搁笔。他和
王维交谊甚笃。

孟浩然的诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

这首诗是作者早年隐居鹿门山时,应故人邀
请到农做客时所写,描述了田园生活的乐趣。
过:拜访,探访,看望。
故人庄:老朋友的田庄。
具:准备。
具鸡黍:杀鸡做饭。
合:环绕。
郭:外城墙。
斜:倾斜。
轩:指窗户。
场圃:谷场和菜园。
10. 话桑麻:谈论关于庄稼的农事。话:谈论
11. 就菊花:指欣赏菊花与饮酒。
故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

待到重阳日,还来就菊花。
老友备好了丰盛的饭菜,邀我到他的田舍做客。
村外绿树环绕,一座青山在城郊外隐隐横斜。
推开窗子面对打谷场和菜园,共饮美酒,畅谈农事。
告别时又盼望着快到重阳节,那时我还要来饮酒赏花。
思考:
1、读了此诗,你觉得它讲述了一件什么事情?

2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情?

3、诗中描写田园风光的是哪句?用了什么修辞手法?再找一句运用相同修辞的句子。
(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事情)
(诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往)
绿树村边合,青山郭外斜。
对仗(对偶)
开轩面场圃,把酒话桑麻。
诗歌品赏:
三国时期,吴国有一位医生,名叫董奉,家住庐山。他长年为别人治病,却不接受病人的报酬。得重病的人,他给治好了,就让病人种植五棵杏树;病情不重的人,他给治好了,就要病人种植一棵杏树。
杏 林 春 满
这样,十几年以后,杏树就有十多万棵了。春天来临,董奉眺望杏林,仿佛绿色的海洋。他感到十分欣慰,就在林中修了一间草房,住在里面。待到杏子熟了的时候,他对人们说: “谁要买杏子,不必告诉我,只要装一盆米倒入我的米仓,便可以装一盆杏子。”
董奉又把用杏子换来的米,救济贫苦的农民。
根据这个传说,人们用“杏林” 称颂医生,用“杏林春满”或“誉满杏林”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。
还可以用_____来赞扬医生的医术高明。
杏 林 春 满
妙手回春 华佗再世 手到病除
习作指导
我们刚刚学过《搭石》
之所以深深地打动我们的心是作者用的语言( ),
是作者把事情的经过写得( ),
是作者写下了自己的( )
生动
具体
感受
打动人心
语言生动
经过具体
感受真实
(这些句子写出了人物的神态、动作)
习作指导—
看图作文
胜似亲人
胜似亲人
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明了什么?
第六单元习作要求:
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修改。
大家仔细观察,看画面上有什么
小姑娘为什么要帮助老奶奶洗衣服的呢?
她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?
仔细观察画面,老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘?
一、全面观察,了解内容。
看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺
序进行观察。
1、看整体:
这幅画主要画些什么内容,表现什么样的主题。
图中人物为主,图上画着一位老奶奶怀里搂
着一位小姑娘,用手抚摸着小姑娘的脸,似乎在
说着什么;旁边有一只木盆和拐杖,周围挂着已
经晾好的衣服;结合题目可想到小姑娘帮助老奶
奶洗衣服,老奶奶很感激她谢谢。从服装上认
识老奶奶是苗族人。小女孩是我们汉族的。苗汉
两族人,不是同一族,但胜似一家人!这件事表
赞扬了人与人之间的关爱的主题。
2、看仔细;要仔细观察画面的人物和背景。
看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动
作、语言,还要观察画中的细节,如人物手中拿
的东西,画中出现的一些细小的事物等,看一看
这些细节对表现主题的作用是什么。要分清画中
的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物
的关系是怎样的。对表现主要人物起什么用。画
面的背景反应了什么,背景和人物有什么联系。
三、合理想象,丰富画面。 
弄清图意后,同学们还要联系自己的生活经
验,对画面展开丰富的想象,推前想后,让单调
静止的画面变得生动、具体、完整。如故事发生
的时间、地点。小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因?
老奶奶没有亲人可以依靠吗?她们是怎样认识
的?小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?老奶奶搂着
小姑娘会说什么呢?为什么说她们胜似亲人?再
把想到的按一定的顺序写下来,画面的内容自然
描绘得清楚、具体。
情景一:洗衣过程
情景二:洗完之后
“一天……”
“小姑娘晾好衣服之后…………
小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢?
①用上“先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。
②把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。
洗衣过程:
动作描写:系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧 展 搭

声音描写:哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰
心理活动:呀,这些衣服可真沉。老奶奶年纪这
么大了,洗衣服多累呀!可我年纪
轻,有的是力气。
细节描写:细细的汗珠渗满了额头
溪水溅湿了小姑娘的布鞋
情景二:洗完之后
“小姑娘晾好衣服之后…………
当小姑娘洗好衣服,回到院中将满满一篓衣服和被单晾好时,老奶奶看到了什么?
你能否把这一段的事说具体呢?
当时的动作、语言、神态如何?
当小姑娘洗完,到院子里晾被单时,老奶奶 。
动作描写
小姑娘:晾 双手不自在地绞着围裙。
老奶奶:颤颤巍巍地走了出来,抬起手用袖口擦了擦眼角,搂在怀里 轻轻地抚摸着爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。
神态描写
小姑娘:不好意思地低下头, 嘴巴抿着,小姑娘的两颊飞起了红云 ,洋溢着快乐的笑意。

老奶奶:眼角有些湿润了,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。
语言描写
小姑娘:您说哪里去了,帮您做点儿事是应该的。以后,我还要帮您做更多的事呢!

老奶奶:你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲哪!我该怎么谢你呢?孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你 。
小姑娘晾好衣服了。老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。
小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,她脸上的皱纹舒展开来,露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!” 小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。
画外联想
3 这么一位美丽、善良的小姑娘,用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾,你有什么想法?
1 老奶奶为什么是孤身一人呢?她没有亲人照顾吗?
2 老奶奶身边没有亲人,生活遇到了困难,乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢?
小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦,满意地笑了。这时,老奶奶拄着拐杖颤巍巍地从里屋走了出来,望着满院子的被单,心想:多好的姑娘啊!洗了这么多,一定累坏了!想着想着,老人家眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,连她她脸上的皱纹也舒展开了,露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!” 小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。
习作题目
这么感人的一个故事,我们可以用“胜似亲人”来做题目,除此之外,你认为还可以取什么题目?
参考题目
《温暖的爱》
《人间真情》
《爱心无价》
《亲人》
《爱满人间》
《苗汉一家亲》
点睛之笔供你选:
人间处处有真情,真情时时暖人心。
这可真是不是亲人胜似亲人。
多少令人感动的一幕呀!
多么感人,多么美好的画面呀!
作文提纲:
1、背景介绍,平时关系如何?
2、这一天发生了什么事(通过动作、神态、语言
等把情节写具体)
洗衣过程 搂抱情景
3、结尾,点明中心。
例 文:
胜似亲人
有一座村庄,是汉,苗两族杂居的村落.村子里有一位八十多岁的独居苗族老奶奶,她十分慈祥.小红是老奶奶的邻居,她的全家都是汉族人,她的妈妈经常帮助老奶奶.小红也受到了妈妈的影响,下决心一定要帮助老奶奶做一些力所能及的家务事.
   周日,小红刚写完作业,就去了老奶奶家里,家里没人,门也没上锁,小红一脚刚迈进老奶奶家,一堆脏衣服就映入眼帘,小红觉得帮助老奶奶的机会来了.小红拿起洗衣盆,把脏衣服装了进去,又拿起棒槌,走去了小溪边.小红把脏衣服浸湿,放在石头上,使劲地敲打,不一会儿,几件脏衣服光洁如新.她继续洗,用肥皂洗,小溪里现在满
是泡沫,一段溪水也变得浑浊了,小红的额头上布满了汗珠,但她内心十分快乐,溪水中的水泡,好象一个个可爱的肥皂宝宝,朝下游跑去。 
天,渐渐的黑了,一抹红霞,留在天边,那红霞,照耀着万物.小红拎起洗好的衣服,去老奶奶家晾了起来,在她晾衣服的时候,给外地寄信的老奶奶回来了.她看到这场面,一下子楞住了,两人面面相觑,老奶奶抱住了小红:"孩子,谢谢你,手都冻红了."说着,老奶奶把脸贴到了小红手上,"我们不是亲人,胜似亲人啊!""这是我应该做的,老奶奶."远方的红霞,逐渐褪了,但小红和老奶奶仍在交谈着--------
   爱,给予,无处不在,它们期待着你去寻找,发现.
胜似亲人
有一位小姑娘叫晶莹。她住在苗族的某个村里,她是汉族人,她的脸色红润,好像涂了胭脂似的,头上经常戴着小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆,她的儿女都外出工作了,每年都很少能回家。她经常头戴黑色头巾,耳朵上戴着银耳环,身上穿着苗族特有的服装。   年迈的老婆婆,虽然手挺巧,可干起粗活儿来并不方便。于是,晶莹每天放学回来都帮老婆婆干活。   以前,晶莹还小,只能帮老婆婆洗洗碗,擦擦桌。可是现在晶莹长大了,不仅能帮老婆婆洗碗、擦桌子,而且还能帮老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮饭……每天忙到很迟才回家写作业。   今天又是周末,晶莹赶紧写完作业,去帮老婆婆洗衣服。一进屋,她就围上围裙、卷好袖子,开始洗起衣服来。桶里的衣服洗完了,挂在晾衣架上晾。晶莹又帮老婆婆洗被子、床单等。   老婆婆进屋一看,晶莹的手冻得通红。她激动地走过来,右手搂住晶莹的脖子,左手抚摸着她的脸,头贴着晶莹的头小声和蔼地说:“莹莹,你真是个好孩子,你这样照顾我,帮助我,真比我亲儿女还亲,我真不知该怎么感谢你!”晶莹小声地说:“这是我应该做的。”   后来,全村的人都赞美晶莹有颗高尚的心。
洗衣过程
动作描写:系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧 展 搭
声音描写:哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰
心理活动:呀,这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了,洗衣服多 累呀!可我年纪轻,有的是力气。
细节描写:细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋
情景二:洗完之后
小姑娘:晾 双手不自在地绞着围裙。
老奶奶:颤颤巍巍地走了出来,抬起手用袖口擦了擦眼角,搂在怀里 轻轻地抚摸着爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。(动作描写)
小姑娘:不好意思地低下头,嘴巴抿着,小姑娘的两颊飞起了红云 ,洋溢着快乐的笑意。(神态描写)
老奶奶:眼角有些湿润,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。
小姑娘:您说哪里去了,帮您做点儿事是应该的。以后,我还要帮您做更多的事呢!
老奶奶:你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲哪!我该怎么谢你呢?孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你 。(语言描写)