1 山中访友 小学语文 人教2001课标版
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、正确、流利朗读课文，了解课文主要内容，并学习作者运用拟人，联想，第二人称直抒胸臆等的表达方法。
3、感受作者对古桥的描写的境界，培养学生用心感受自然，敬畏自然，热爱并亲近自然的情怀。
本人录制的时间是春季开学的学期，为了避免上回头课，所以选择了五年级的学生进行教学。这个班级的学生语文基础相对扎实，朗读能力阅读能力较强，但回答问题的积极性不高，再加上是六年级的课文，学生对抒情散文的学习较少，因此有可能造成课堂“冷场”的情况，再加之我们是农村学校，孩子们对山里的一切司空见惯，如何调动孩子的思维，激发他们感受作者用心感受大自然，热爱大自然的情怀是个难点，为此我的课堂设计主要以“激发兴趣、以读代讲、课件启发、联系生活”的方式进行。
教学重点：感受作者对“古桥”的深情厚谊、体会作者的表达方法。
教学难点：使学生体会到作者是用心感受自然，敬畏自然，才能有如此深沉的情感。
教学过程:
一、学习导读，质疑导入
1、课件出示导读部分：山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春-----大自然有声有色，有情有意。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（出示课件）
2、揭示课题：今天，我们首先跟着作家李汉荣走进山林去拜访他的朋友，请同学们齐读课题：《山中访友》。（出示课件）
3、质疑课题：看完课题你知道了什么，又想从课文中知道什么？
二、整体感知 过关检测
1、整体感知
（1）布置学生自由读文，思考黑板上的问题
读后交流：除了黑板上的问题你还有什么收获，师相机板书：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨
（2）小结：这篇散文写了作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的朋友与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。（播放课件）
（3）布置学生再读课文：《中国好歌曲》导师郑钧说过一首歌你唱了二十遍还是喜欢，那它一定是一首好歌曲，这篇文章连预习到现在也读了好几遍，大家有什么感受，那我们带着满心的喜欢再读读课文，边读边感受哪段你读的最流畅或最喜欢。（起立大声朗读，读完后坐下）
2、过关检测
（1）过渡：这一遍读得速度较快，看来自学过关检测没问题了
第一关：我能认准
A、出示过关词语指名读：邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、津津乐道、蕴含、侠客、清爽、吟诵、唱和、挺拔、精致、奥秘、德高望重、别有深意
B、指名解释词语：德高望重、唱和、吟诵等
第二关：我能写好
A、出示要求书写的生字：邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠，指名说说要注意的问题。
B、师生共同书写：每个字抄写两遍并听写
C、比较、强调、小结
第三关：我能读顺
指名选择读得最流畅或最喜欢的一段读给大家听，点评。
三、精读重点 悟情得法
1、过渡：那座古桥，是作者要拜访的第一个老朋友，在作者心中老桥是怎样的朋友，见到老友，作者默默诉说了什么呢？
2、出示课件，指名朗读第三自然段
3、指名汇报（预设：在作者心中老桥是一位德高望重的老朋友）
4、解释“德高望重”的意思，并布置学生默读课文，思考：“课文中哪些语句能体现出老桥的德高望重?
5、启发想象：有哪些人因为哪些事曾走过这座桥？
6、小结过渡：看来作者不止一次走进山林，目睹老桥历经风雨，驮人送马，尽管岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，可老桥依然如旧，那老桥如旧的是什么呢？（预设：默默无闻、无私奉献的精神）
小结过渡：作者见到古桥，想到的是他历经风雨、驮人送马的作用、诉说的是对他德高望重、默默奉献的赞美，表达的是对这位老友敬重的深情厚谊。而这些深刻的内容同学们通过朗读就能有所得，看来作者写的好啊，好在哪里呢？
7、出示课件启发：联想、拟人、第二人称直抒胸臆
8、再次朗读感悟：这老桥不仅是作者的老友，感觉也像我们的老友，如此亲切，让我们同作者共同去拜访这位大自然中的老朋友吧。（出示课件，配乐朗读）
四、总结升华，布置作业
1、作者用心感受大自然，心存感激，让我想到了一则公益广告，跟大家分享（出示课件）
2、过渡：作者又见到了哪些朋友，与他们之间如何互诉心声，有着怎样的深情厚谊，下节课再共同分享。
3、布置作业：抄写词语2遍，积累第三自然段中的好词好句。
板书设计：
山中访友
礼物 朋友—— 互诉心声 —— 表达方法
满怀的好心情 古桥—— 德高望重 联想
树林——
山泉—— 比喻
溪流—— 拟人
瀑布—— 使用第二人称
悬崖——
白云——
云雀——
落花——
落叶——
石头——
雷阵雨——
