《我为什么而活着》活动单
第1课时，共1课时 编写人 朱淑梅
活动目标：
1、了解“人是能思想的苇草”所体现的深刻内涵
2、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。
3、学会用哲理性思维分析问题
活动方案：
一、课前活动
1． 罗素简介
伯特兰•罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为 之一，还被无数人视为是 ；他还是著名的 、 ，社会活动家，又被公认为 。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为  。 
2．给下列加点字注音。
遏制（   ） 飓风（   ） 濒临（   ） 震颤（   ）
俯瞰（   ） 神秘（   ）  呼号（   ）  折磨（   ）
二、课堂活动
1．作者一生有几种追求？分别是什么？
2．概括说出作者渴望爱情的原因？
3．作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？

4． 指出作者同情人类苦难的具体内涵。

5．思考：作者是怎样把这三种激情联系在一起的？由此你看出罗素的人格是怎样的 ？我们大家受到了什么样的启发？

6．找出文中给你留下深刻印象的句子，并作简要分析。

7.拓展探究：请你谈谈古今中外的名人的生存观，正反面人物都行。需列举三例。
三、课后活动
阅读下面一段文字，谈谈鲁迅与罗素两位思想家在这些文字中表现出来的共同思想感情。
（不少于150字）
　　爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界。那些痛苦的呼唤经常在我内心深处引起回响。饥饿中的孩子，被压迫被折磨者，给子女造成重担的孤苦无依的老人，以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存在，是对人类生活理想的无视和讽刺。我常常希望能尽自己的微薄之力去减轻这不必要的痛苦，但我发现我完全失败了，因此我自己也感到很痛苦。 （选自罗素《我为何而生》）