《纸船和风筝》课堂实录
师：猜猜我今天是来干嘛的？
生：上课的！(讲课的)
师：哎呀，不对，今天啊，老师是来交朋友的！
生：啊？！
师：那么想跟我交朋友的请起你们的小手！
（学生争先恐后的举手）
师：想跟今天的听课老师交朋友的举起你们的小手！很棒！为了欢迎我们的新朋友，同学们为大家准备了一支舞蹈《找朋友》把你们的小板凳轻轻的放到桌子下面，看谁的动作又轻又快。
找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，笑嘻嘻呀，点点头，你是我的好朋友。
（学生跟着老师边说边做动作）
师：哎呀，真棒！现在我们开始上课吧！
生：起立！老师好！
师：同学们好，请坐下。
师：大家在生活中，肯定有自己的好朋友，谁想来介绍一下自己的好朋友？
生1：我的好朋友是……
师：跟你的好朋友招招手吧！
生2：我的朋友是……
师：两个人握握手吧！
师：看到你们有这么多好朋友，老师也迫不及待的希望成为你最知心的朋友。作为见面礼，今天呀，我给大家带来一个新故事，认识一对好朋友，来吧，伸出你的小手跟老师一起写写课题（板书课题）
（学生个别读课题，后齐读课题）
师：我们常说良好的开端是成功的一半，谁能读好课题，为大家开个好头？请你来，（生读课题）老师注意到了，他把风筝的筝读轻声，我们都要这样（击掌）谢谢你，你们两开的好头可让我们都更加自信了，来一起齐读课题。（生齐读）让我们了解风筝。
师：上节课我们初学了课文，老师来检查一下怕不怕？
生：不怕！
师：好请同学们看大屏幕，（出示课件）



智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做朋友，欢乐多又多。
小朋友们让我们去摘智慧果吧！看谁摘得多（课件出示一个智慧树，词语做成水果的样子）（学生们齐读生字词）
师：你愿意把你摘到的智慧果与大家分享么？ 让我们大家一起分享同学们摘到的智慧果，开火车去品尝吧！
师：小火车，开起来，咕咕咕噜开起来，火车头在哪里？
生：这里开！这里开！
（学生开火车读生字）
师：请同学们认真听一个故事，听的时候要带上你们的小耳朵和小脑袋。同学们真不错！为了奖励你们，老师就带你们去一个地方吧！（板书简笔画，边描述边画边贴）我们真的感谢纸船和风筝，他们带着祝福带着问候，带着浓浓的真情（贴纸船和风筝）在山顶和山脚之间架起了一座友谊的桥梁，让住在山顶的小松鼠（生回答）和住在山脚的小熊成为了好朋友。你们瞧，他们俩高兴的裂开嘴笑了。谁能找到写松鼠和小熊高兴的句子读一读，
生：读第三自然段（在第三自然段：小熊拿起纸船一看。。。祝你快乐）
师：你找到的是这里，来来来小熊，你出来，老师知道你心里一定乐坏了，但是现在，她把高兴的心情藏在了心里，谁知小熊心，他为什么乐坏了？
生1：因为他拿到松鼠叠的纸船，纸船里还放着一个小松果。
师：还有呢？
生2：松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！
师：看啊，正是有了好吃的松果还有真挚的祝福，才让小熊如此快乐！小熊我们看看谁知你心，谁能读出小熊的快乐，谁想来读一读？
（学生读第三自然段）
师：读的多棒啊！老师奖励你一个小纸船！连小熊也高兴的笑了，请你回去。那小松鼠？你读一读
生：读第五自然段。
师：谁来抓一抓风筝的线试试，（孩子轻轻的抓，有一个孩子抓住了） 哎呦，又快又准，一把就抓住了，多惊喜啊，读一读一把抓住。
生：一把抓住。
师：还不够快，一把抓住。
生：一把抓住。
师：多惊喜啊，是啊，正是有了纸船和风筝，有了好吃的松果和草莓还有那真挚的祝福，才使松鼠和小熊如此的高兴和快乐。那让我们我们一起放声读出松鼠和小熊的快乐之情，请看大屏幕，齐。
生：齐读3、5自然段。
师： 听了同学们的朗读，老师仿佛真的感觉到了松鼠和小熊高兴的不的了啊！也看到了那纸船和风筝轻轻的飘呀飘，漂呀漂。你们瞧：出示卡片，你们发现了什么？
生：两个piao一个带三点水的漂，一个带风字旁的飘。
师：说明，看老师变化，有水才能在水里漂呀漂，有风才能在天上飘呀飘。那书上写什么在水里漂呀漂？（纸船）什么在天上飘呀飘（风筝）看看，纸船顺水漂呀漂，风筝天上飘呀飘。我们现在看看谁最聪明，在生活中，什么可以在水中漂呀漂，什么可以在风中飘呀飘。想到什么就说什么？
生1：我想到花瓣在水里漂呀漂。
生2：我想到落叶可以在风里飘呀飘。
生3：我想到白云可以在天上飘呀飘。
师：真棒！让我们再轻轻的读一下这两个词。
生：飘呀飘，
师：真轻。
生：漂呀漂。
师：真美呀，是纸船和风筝让他们成为了好朋友，可是，正当他们沉浸在有好朋友的开心幸福中的时候！，有一天，小熊和小松鼠因为一点小事就吵了一架，从此山顶上再也看不到风筝了，小溪里再也看不到纸船了。（师边说边拿下风筝和纸船）对呀，失去朋友是多么难过呀！同学们，让我们用心读一读第7到11自然段吧，你一定可以体会到松鼠和小熊内心的感受，请开始吧。
（生读课文）
师：刚才让老师摸过头的几个同学请站起来，老师看到你们的表情那么难过，读的那么投入 ，特别让老师感动，那你们展示一下好吗？你们可以选自己最喜欢的一个自然段读一读，你来。
生：我选择第。。自然段
师：老师听出了你的难过之情，那你呢？
生读9自然段：
师：如果再体会一下松鼠的难过知情，再读一读
生读10
师：老师看到你读再也受不了的时候，使劲皱了眉头，为什么？
生：例如生病了，很难受再也受不了。
师：太难受是吗？你呢？
生读7
师：老师好像还能看到纸船在漂风筝也在飘，我们在读一读，再也看不到。。。
生再读
师：老师也听出来了，多孤独呀！你呢？
生：我读十一自然段，
师：由于失而复得，他心里一定很激动，给我一个机会，让老师也体会一下好么？我想和他比一比，（师读）
生再读
师：真棒，孩子！同学们你们可能跟朋友吵过架，如果一天不见、两天、三天不见，甚至更长时间不见，会有怎么样的感受呢？（让我们把这种感受融入到朗读中来）音乐起，一天、两天过去了小熊拿起心爱的纸船看了又看，想想为了那么一点小事而吵架，值得吗？
小熊组读8自然段
师：是啊，松鼠也拿起那心爱的风筝看了又看，他也为失去自己的好朋友而感到难过，
松鼠组读9
师：三天四天过去了，小熊孤独极了，没有朋友得日子好寂寞呀，风筝组读第8自然段
师：松鼠也舍不得失去自己最好的朋友，纸船组同学一起
纸船组同学读9
师：七天八天过去了，松鼠再也忍受不了内心的孤独寂寞，伸出了友谊的双手，我们全班一起读10、11
生读
师:可以看得出同学们为松鼠和小熊高兴着，感动着。他们用纸船和风筝互相祝福，传递友情，多聪明呀，我们也借助些话卡，传递友情，送出自己的心愿吧。写出自己的祝福。
刚刚被老师在些话卡上画上笑脸的同学请上来，其他同学如果写完了可以把祝福贴到黑板上
师：同学们我们又一次看到了一只只风筝和纸船，让我们把祝福送给松鼠和小熊吧。让我们把祝福送给松鼠和小熊吧。祝他们永远开心快乐，老师也想把祝福送给小朋友们，祝你们健康成长。我们也把祝福送给听课的老师，祝你们幸福安康。好了，我们这节课就要结束了，跟小熊和松鼠挥挥手再见吧。恋恋不舍，和所有老师也说再见吧。
生：（鞠躬）老师再见！