<一封信>教学设计

教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第 1 课时
一、谈话激趣导入。
1、师：同学们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师： 有一个叫露西的女孩,她就给她爸爸写了一封信,请你读课本第 33 页， 找找露西信里都写了什么.读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字在课文里画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
（3）请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，她向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？老师现在想和你们分享一下。再请你跟同桌交流交流！
（5）认读词语。刚刚同学们互相交流了计生字的办法，老师要考考大家，看看你们的方法好不好！
三、再读课文，理解感悟。
1、师：刚刚我们认识了生字，也概括了课文的主要内容。老师像再听一遍课文内容写了什么。
2、那么，请你找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、范读：露西第一封信的内容，体会一下这封信给你带来的感觉。
师：同学们找得真快，下面请大家坐端正，听仔细，体会这第一封信给你带来什么感觉。
4、
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
1．读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。      
2．学生自由读课文，教师相机引导。 
些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。      
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。      
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。     
三、交流感悟，品味语言。      
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1． 哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。  (1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。     
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。      
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。      
A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。” 
B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。” 
C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。”    
D.“从早到晚，家里总是很冷清。”     
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心 冷清）     
(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。     
(6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边„一边„”表示两个动作同时进行。    
(9)自由练习。然后指名说句子。      
2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？     
(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。      
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。       
A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。       
B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。      
C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。       
D.下星期天我们要去看电影。      
E.爸爸，我们天天都向你。 
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?     
(3)学生自由读句子。 
(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。      
读得好!看谁读得好。         
师生读。男女生读。 
3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？ 
①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。 
②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强）     
指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。 
四、小结全文。           
通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。