父亲、树林和鸟
一、教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
2.了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
二、学情分析：
三、重点、难点：
重点：根据体验有感情地朗读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
四、教学过程：
4.1 第二课时
4.1.1教学活动
（一）引出新课，指导学生自主质疑。
同学们，今天我们一起来学习第22课（父亲 树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写一写吧。我们再一起把课题读一读吧。
.读了课题以后你想知道什么吗？
（二）初读课文，整体感知。
默读课文
按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟的句子。
（批注为什么？）
想想这篇课文只要讲什么？
精读感悟，以评促读
小组合作学习
同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？
（师：是啊，父亲不但爱鸟，还很了解鸟，下面大家分小组合作学习，边读边讨论课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子）
学生交流所划句子
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也喜欢这些句子
找出自己不理解的词语“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思
（师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解）
重点指导理解和读好以下句子
以小组为单位，共同汇报，每找出词语、句子的理解、感悟、相互补充。
从哪些地方可以看出父亲对鸟的了解?
我们小组在第一自然段找到：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
我来补充：一生指从生到死的全部时间。
我来补充：最喜爱说明不是一般的爱，喜爱树林和歌唱的鸟超过所有的喜爱的事物。
我来补充：这是全文的总起句。

第二个小组汇报
我们小组在第二自然段找到：父亲突然站定，朝树林上上下下地望了望，用鼻子又闻了闻，他喃喃地说“林子里有不少鸟。”
我来补充：上上下下、望了又望，闻了又闻写出父亲观察的仔细，闻得认真，同时也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。
我来补充：喃喃是小声唠叨的意思。
师：那你们小组来试着读一读这句话，好吗？

第三小组：
我们小组在第五自然段找到：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子问什么在动，嗯，还有鸟味”
我来补充：父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟，这说明父亲对鸟的爱护备至。
我来给大家读一下这句话。

第四小组
A我们小组在第15自然段找到了：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
B.“这”指的是黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，每一个张开的喙舒畅地呼吸着。
C.舒畅的意思是心情宽舒欢畅。

第五小组
我们小组在17自然段中找到：父亲对我说：“鸟最快活的时间是飞向天空飞离树枝那一瞬间，在鸟飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中。”
我来补充：为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中？谁来说
我来说：在第19自然段中父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起沉重“”可以看出黎明时的鸟最容易被猎人打中。

师小结：
是啊，多么了不起的父亲啊，他除了看动静、闻气味、知道林中有鸟，还知道清晨鸟儿爱唱歌，清晨鸟儿容易被猎人打中，他真是一个了解鸟的人。
说一说：我们该怎样保护鸟类？
下面看课件：看看这些图片哪些是对的行为？哪些是不对的行为？
图片中最后一个小男孩会对自己的父亲说些什么呢？（生自由发言）
爸爸，我恨死了你的猎枪。
爸爸，你知道吗？当我看见你击伤了鸟儿美丽的翅膀，我的梦再也不能飞翔。
爸爸，小鸟是我们的朋友，我们要善待它。
......
（是的，课文中的小朋友也为有这样一位父亲而高兴、自豪，让我们一起嘟嘟课文中最后一段话吧）
（学生美美地、有感情地读课文）

师：“猎人是什么人？”
生：打猎的人，课文中指打鸟的人。
师：父亲是打鸟的人，父亲不是猎人，那么父亲不是猎人父亲是什么人呢？我为什么高兴呢？我高兴说明什么？
生：父亲是个爱鸟的人，我就高兴，说明我也是一个爱鸟的人。

（四）分角色有感情地朗读，升华感情。
师：刚才我们抓住重点词句理解了课文内容，是的，清晨林中最快活最可爱的小鸟，它们飞来飞去，唤醒森林，保护庄稼，看到它们活波可爱的样子，我们怎能不爱它，又怎能忍心伤害它们呢，让我们带着对小鸟的爱，再来读读课文吧！
齐读课文
师生合作分角色朗读课文。
（五）思维拓展
刚才，从同学们读的眼神，老师看到你爱鸟，他爱鸟，我们大家都爱鸟。老师有一个建议，让我们拿起笔，写一句爱鸟的广告词，写一句赞美小鸟的话也可以。
看课件，写一篇文章，想一想小鸟的身上发生了什么事？题目自拟。