语文园地八



“交流平台”引导学生交流阅读童话的体会与收获。“词句段运用”引导学生区分近义词不同的意思；同时体会句子的表达方法，仿写句子。“书写提示”引导学生制作书签，抄写格言。“日积月累”引导学生积累学习名言警句。


本次“交流平台”的话题是童话，这是学生喜欢的一种话题，因此交流时有话可说。近义词意思的不同，学生在课文学习中也有接触，通过朗读就能体会。写一写其他的季节，因为有例子在前，学生通过朗读，能发现例句所运用的方法，就能描写其他季节。“书写提示”既指导学生学会制作书签，又教给学生抄写格言的方法。


“交流平台”要创设宽松愉悦的氛围，引导学生表达、聆听；近义词的不同，借助朗读，体会词语的意思的不同；朗读描写冬天的句子，思考句子所运用的方法，仿照写句子就能水到渠成；“日积月累”引导学生理解名言，朗读背诵，适当延伸拓展。


【知识与技能】
1．分享交流童话阅读的收获。

2．理解近义词的不同意思。
3．仿照例句写其他的季节。
4．将格言正确抄写在书签上。
5．学习积累四句与学习有关的名言。
【过程与方法】
1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2．通过朗读，体会近义词意思的不同及句子所运用的表达方法。
【情感、态度与价值观】
教育学生珍惜年华，勤奋学习。


1.与同学交流阅读童话的体会与收获。
2.理解近义词的不同意思。
3.根据例句仿写句子。
4.正确规范地书写自己喜欢的格言。
5.积累几则和学习有关的名言。


教师：课件。
学生：梳理自己读过的童话故事，课前制作好书签。


2课时





1．能与同学交流分享自己阅读童话的体会和收获。
2．理解近义词意思的不同。


1.和同学交流阅读童话的体会和收获。
2.理解近义词的不同意思。


一、交流平台
1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
2．你还记得他们吗？
(宝葫芦、巨人、小人鱼)
3．交流本单元的三篇课文，可从以下几个方面进行：
(1)奇妙的事情。
(2)神奇的人物。
(3)真善美的形象。
4．再出示其他童话故事中的人物。例如：
白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘……
5．指名学生说一说这些故事。
6．课堂小结。
二、理解词语意思的不同
1．学生自读课本中的四个句子，想一想加点词语的意思。
2．说说这些加点词语意思的不同。
3．拓展练习：选词填空。


童话






1．了解课本中描写冬天的句子，照样子写一写其他季节。
2．正确、规范、美观地在书签上写一句自己喜欢的格言。
3．理解、背诵与学习有关的名言警句。


1.根据例句仿写句子。
2.正确规范地书写自己喜欢的格言。
3.积累与学习有关的名言警句。


一、照样子写句子
1．自读课本中的三个句子，和同桌交流读句子后的体会。
2．指名学生读句子，课件出示这个句子，学生交流这个句子的写作手法。
(1)雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
(这个句子运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了冬天风雪交加的特点。)
(2)冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
(这句话通过描写动物过冬的方法，写出了冬天的特点。)
(3)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花，不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
(环境描写，用“北风、寒风、雪花”这些代表性的词语写出了冬天的特点。)
3．学生仿照这些方法写一写其他季节。
4．指名学生读自己所写的句子，互相点评。
二、书写提示
1．交流欣赏学生制作的书签。
2．指名学生说说自己喜欢的格言。
3．课件出示格言。
4．议一议，怎样书写这些格言。
5．课件展示制作好的书签图片。
6．教师小结：
(1)竖写时，要自右向左书写。
(2)字距要均匀。
(3)上下字要对齐。
(4)注意作者名字的位置，使格式更美观。
7．学生书写。
8．展示交流。
三、日积月累
1．出示四句名言。
2．学生齐读。
3．交流这四句名言的意思，教师给予补充。
4．同桌互读，尝试背诵。
5．全班齐背。


语文教学就是要让孩子从小热爱语文，热爱语言文字，而语文园地就是对语言文字的综合学习。因此教学语文园地时，要注意激发学生的学习兴趣，避免枯燥。在教学本次语文园地时，我注意运用多种媒体手段，引导学生交流收获、积累知识。让学生经历重构、梳理、组合、归纳的过程，掌握学习语文的不同方法。