教学设计
课题
（课时）
游_______---1
年级

四年级

授课教师

课型

新授课
授课日期
2020年 月 日

内容标 准
 学生自学，老师讲读课文


学习
目标
明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。

重点
写清楚游览过程

难点
突出景物的特点

知识点
运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点

学生课前准备

明确习作要求，选取重点景物
意图（围绕重难点、知识点）

学会选取重点景物，能根据景物的特点选材

教师课前准备

课件
意图（围绕重难点、知识点）
教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来

教 学 过 程

教学环节


教师活动
（任务性问题）

学生活动
（学习方式、问题回答）

设计意图
（围绕新课标拟写设计意图）



导入环节
1.激趣导入。
（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。
（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。（配乐《神奇的九寨》）
2.回顾课文，引出本次习作内容
1、欣赏九寨沟的风景名胜图片
2、回顾课文
3、认清本次习作内容

上课伊始，教师用多媒体展示优美的风景图片，并配以动听的歌曲，使学生置身于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。


课内自学
刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说，你认为这次习作可以写些什么景物？
默读课本中的文字，思考：本次习作的要点是什么？
怎样才能将游览的过程写清楚呢？读读课文中的提示。
自然的景色，人文景观，身边的景物
思考本次习作的要点是什么。
读读课文中的提示，思考怎样才能将游览的过程写清楚


更有助于提高学生自主学习的能力


交流互学
分成四人小组，结合本单元课文内容，交流讨论可采用的写法

师根据生回答，出示课件

3、师：这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？

示例1：我想写游览山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就描写到哪里。随着观察点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，再依次描写这些景物，选择印象深刻的一两个景点重点写。
示例2：我印象最深刻的是乐山的乌龙寺，它庄重森严
通过让学生读写作提示，然后和同学讨论交流后明确习作要求



提问展学
（课内探究）
课件出示习作精选片段
2、这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，谁能不爱呢？g根据片段填写：先写________；再写_____________；然后写________，最后写__.
1、阅读习作精选片段
2、先写竹林的光线，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；然后写竹叶的声，最后写竹林深处，有灰屋红墙。
选取本次习作时的重难点进行片段练习，有指导，有例文，不但能使学生对行文构思有清晰的认识，更能让学生对习作时要做到条理清晰、主次分明的要求有了更直观的感受

课堂
练习
 将印象最深刻的景点记录下来


课后作业设计
复习这节课要求掌握的方法，完准备成本次习作



板书设计
本次习作：游_________写法提示:
可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
可以用过渡句，使景物的转换更自然。


课后反思
成功：


不足：


改进