习作:我的动物朋友

【教学目标】
1.写自己喜欢的动物,试着写出特点。
2.培养学生热爱小动物的情感,以及保护动物的意识。
3.培养学生自改作文的能力。
【教学重点】
抓住特点写动物。
【教学难点】
　把小动物的外形、生活习性有条理地写出来,突出小动物的显著特征。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
引导学生写出自己喜欢的动物的特点。
【教学过程】
一、谜语导入,引出习作主题。
1.老师:同学们,今天的作文课上,老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起学习,大家猜猜都有哪些淘气的朋友呢?(出示课件)
2.课件出示谜面,学生猜。
(1)两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。(老鼠)
(2)大耳朵,大嘴巴,吃起饭来吧嗒吧嗒,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜呼噜。(小猪)
3.老师小结:同学们真了不起,一下子就猜出来了,这些谜语之所以这么好猜,主要是因为这些谜语抓住了小动物的什么特点?(外形、生活习性)
设计意图:
猜谜导入,激发学生习作的兴趣。
二、自读课本,明确习作要求。
1.学生自读课本59页,整体感知。
2.交流:
(1)习作内容:选择或自创一个情境,写写自己的动物朋友。
(2)你认为本次习作应该从哪些方面写动物呢?我们可以写小动物的外形特点,也可写小动物的生活习性,还可写自己和动物之间的趣事。
设计意图:
通过自读课本,学会筛选信息,明确习作要求。
三、学写动物外形和生活习性。
1.三只羊图片(其中一只左眼圈是黑色的),学生指认哪只是星期天“我”丢失的羊。
2.小结:因此,我们要想一下子找到我们想找的小动物,必须抓住它的外形特点。
3.(1)出示范文,学生读后,汇报如何写动物的外形。
(2)抽学生说,其余学生评价,老师相机引导学生总结:描述时要抓住特点,按照一定的顺序(从整体到局部再到整体,如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”)介绍。
4.交流生活习性:结合本组课文想一想如果让你来写动物的生活习性,你会从哪些方面去写?
(1)生讨论后汇报:生活习性可以从小动物喜欢吃什么、脾气特点、生活环境、怎样嬉戏、怎样休息、怎样活动等方面来写,注意在描写时要说清楚。
(2)引导学生介绍小狗的生活习性。
5.同桌之间讲讲和小动物之间的趣事,互相评议。
设计意图:
通过师生互动,老师点拨引导,重点引导学生学会写动物的外形和生活习性。
四、由点到面,实现方法迁移。
1.在大千世界里,有成千上万种动物,它们的外形、生活习性各不相同,介绍不同的动物,要抓住它们各自不同的特点,下面来看看我们班的同学们有哪些亲密的动物朋友吧!
2.配乐欣赏本班同学和自己的动物朋友的合影。
3.小组内的同学介绍自己的动物朋友,可以介绍它的外形,也可以介绍它的生活习性或相处趣事。
4.学生练写。
设计意图:
在初步领悟了本次习作的基本方法后,教师及时将学生的思维引向更广阔的生活空间,使思维的角度适时打开,走出文本介绍生活中的多种动物,实现学法迁移。
【板书设计】
我的动物朋友
1.外形:胖(瘦)、大(小)……
2.生活习性:喜欢吃什么、脾气特点、生活环境、怎样嬉戏、怎样休息、怎样活动……
3.相处趣事:一起玩、散步……
第二课时
【课时目标】
学生修改作文;培养学生的自改能力。
【教学过程】
一、出示优秀作文。
1.说说这次作文的习作要求。
2.教师范读优秀作文,说说这篇作文的优点,为什么会吸引人。
二、出示有问题的作文。
1.投影出示有问题的习作,学生读后说说该如何修改。
2.师生共同修改。
三、小组修改作文。
四、学生自己修改作文。
设计意图:
通过投影将评改过程清晰地展现在学生面前,在老师的引导和鼓励下,每位同学都以主人翁的态度,全身心地投入到作文评改活动中,同学们评价的广度和深度,使得大家的习作水平得到提高,每个学生学会了评价,学会了修改,学会了反思,进而学会习作。