习作:我的动物朋友

【教学目标】
1.知识与能力
选择情境,能按一定顺序介绍小动物某方面的特点,表达真情实感。
2.过程与方法
在实践中学会有顺序地观察动物的方法,能抓住特点,展开联想,由说到写,把动物的外形、活动写得有顺序且具体生动。
3.情感与价值
培养学生留心观察周围事物和乐于表达的好习惯,激发学生与动物、与大自然和谐相处的美好情感。
【教学重点】
按顺序,抓特点,介绍自己的动物朋友。
【教学难点】
展开丰富的联想,把动物的外形、活动写得具体生动。
【教学准备】
学生:观察小动物,了解它们的外形、活动和生活习性等。拍一些和动物朋友相处的照片。
教师:准备课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注

一、激情谈话,导入新课
师:在我们身边,有这样一群朋友,它们有的在蓝天上展翅高飞,有的在原野里尽情驰骋,有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的威武凶猛,有的性情温顺。虽然它们和我们语言不通,却与我们和谐相处,有的甚至心心相印。你们猜到它们是谁了吗?对了,它们就是我们的动物朋友。


　　教师配乐播放一组人与动物和谐相处的图片,说说给你印象最深的是哪张图片,谈谈自己的感受。
这节课,我们就来说一说、写一写我们的动物朋友,让更多的人认识它们,了解它们,喜爱它们。


二、自主读题,明确要求
认真审题:有时,我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个情境,向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物,也可以写写你熟悉的。写之前想一想:你打算从哪些方面介绍它?它在这些方面有着怎样的特点?
情境一:星期天放羊回来,我发现我最喜爱的一只小羊不见了,我想请小伙伴帮忙找一找。
我要跟小伙伴强调,小羊的左眼圈是黑色的。
情境二:我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗。
我要给邻居讲清楚,我家小狗特别爱吃肉。
情境三:我们家就要搬到外地去了,我想请一位同学收养我的小猫。
我要给同学讲一讲小猫的趣事。
师:我们怎样才能把动物的特点表述清楚呢?
和同学交流。生自由汇报,师补充。
习作要求:
1.按顺序观察,从整体到部分,从上到下介绍动物。
2.运用优美的词语,生动的比喻介绍动物。
3.抓住动物的特点写具体。
4.要写出喜爱之情。


三、指导观察
今天老师把自己的好朋友请到了咱们的教室里,你们想见见吗?(播放小鸡图片。)这就是我的动物朋友——小鸡叮叮。瞧!它多可爱啊!你们也想认识它,了解它,成为它的好朋友吗?
你们想让我介绍它的哪些方面特点呢?或者你们来帮我介绍一下它吧。
生:可以先从外形上介绍叮叮。
师:那就请你按照一定的顺序介绍一下吧。如:从整体到部分,从部分到整体,从上到下等。
在学生说的过程中,教师点拨学生运用优美的词语,如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的”等,运用生动的比喻,如“小鸡浑身毛茸茸的,像个小毛球”,“黑乎乎的眼睛,像两颗小黑豆”等来描绘。
师继续出示小鸡吃食、嬉戏、休息时的图片,引导学生说一说小鸡的生活习性。
师:刚才咱们观看了图片,请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来介绍。师指导学生抓住小鸡的动作,运用准确的动词将小鸡的活动说具


体。动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,但一定要注意有详有略。
总结:经过我们仔细观察,你们对我的小鸡叮叮也有所了解了,你想对它说些什么吗?引导学生用简洁的语言直抒感情,同时还告诉学生可在描述它的外形时,把自己的感情融入其中。


四、迁移训练,分组交流
自主选择,自邀伙伴。
刚才同学们一起认识了老师的动物朋友,那么你想选择书里的哪个情境,或者创造一个什么样的情境来介绍你的动物朋友呢?请你选择交流伙伴,根据自己喜欢的动物自愿组合,合作交流吧。


第二课时
教学过程
教师批注

一、 独立习作
现在请同学们选择恰当的情境,向别人介绍你的动物朋友。可以从以下几个方面来写。
1.你的动物朋友是谁?
2.为什么喜欢这个动物朋友?
3.它有什么与众不同的特点?
4.它有哪些生活习性?
5.你和它之间发生过哪些有趣的事情?
现在动笔习作,可以用上平时积累的好词佳句。


二、展示习作,互评互改
学生朗读自己的作文,觉得自己写得好的地方画上波浪线。以小组为单位,互相朗读自己的习作。组员之间,互相评一评,看看谁写得精彩,哪个地方值得大家学习,哪个地方还要修改。
展示优秀作品,大家评议。课件出示“我的动物朋友”。
小组内互评作文,自主修改。


三、总结收获,布置作业
本次习作介绍我们的动物朋友,我们要按照一定的顺序写,可以从动物的外形、特点、活动、动作等方面写,还可以适当地展开联想,这样一定能写出令我们满意的文章。请同学们课后把还没完成的部分写完整,再互相修改,最后工工整整地把它抄写在作文本里。


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【教学反思】
[成功之处]　这节课我很好地发挥了教师的引领和示范作用。在老师的引导和鼓励下,每位同学都以主人翁的姿态,全身心地投入到作文评改活动中。同学们评价的广度和深度在一次次现场点评的“实战演练”中得到了推进,每个学生学会了评价,学会了修改,更学会了反思。
[不足之处]　我对教材分析不够深入,应变能力欠缺,在处理一些课堂中的突发现象时不够灵活;其次,学生在回答问题时,个别学生发言过多,还有少数学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。在以后的教学中我一定要做好课前安排,在活动中调动全员参与的积极性,让孩子们真正成为课堂的小主人