1 山中访友 小学语文 人教2001课标版
1．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
2．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重点 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
教学难点 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
第 二 课时 教学设计
教学环节
一、复习引课
1说说《山中访友》的主要内容。
二、学生小组合作讨论汇报，体会大自然的美。
让我们带着满怀的好奇心情，带着丰富的想象，快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。小组每个成员说一句。
学习预设
（1）古桥：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
（2）树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。）（抓住：“知己”“人树相融”来理解）
树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。
（3）感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。三、读中悟美。
1.播放音乐，通过声带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。
2.有感情地朗读整段话：指名读、范读、同桌对读，师生轮读。
四、说话练习。
面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“________________________________________________________”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
五、升华主题。
1.学完这篇课文，你受到了怎样的启示？
2.假设你是某一景物，实际上景物已经成了游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。
六、作业。
①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。（必做）
②利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。
板书设计 1.山中访友
清晨访友——夜色归家
（好心情） （好记忆）
……
一、在带点字正确的读音后画“√”
掠过（luō luè） 树冠（ɡuān ɡuàn） 屏息（bǐnɡ pínɡ） 唱和（hé hè） 湛蓝（zhàn shèn） 宁静（nínɡ nìnɡ）
二、佳句赏析。
1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作“__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它__________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了__________的手法，形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。
3．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
这是一个__________句，“__________”和“__________”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。
三、内容梳理。
1．《山中访友》课文题目运用了__________的修辞手法，题目中的“友”指的是__________。作者带着__________去探访__________、__________、__________、__________、__________等自然界的朋友，表达了作者__________
__________的感情。按照__________、__________、__________的时间顺序，可以把课文分为三个部分。
四、理解感悟（文章阅读）。
雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
1．这段文字出自课文《__________》，作者__________。
2．联系上下文理解词语的含义。
轻捷：_____________________________________________________________________
优雅：_____________________________________________________________________
3．作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“__________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“__________”，将此时的雨声联想成“__________”，形象生动地写出了山雨的__________美。。
4．用“～～”画出文中用了排比修辞法的部分。
5．读这段文字中，你最突出的感受是什么？
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