生字积累
肌腱( jiàn) 逞能 (chěng) 恍惚( huǎng hū)

甜腻( nì) 娴熟(xián) 戛洛(jiá)

镰刀(lián) 巡视(xún) 山涧(Jiàn)

炫目(xuàn) 斑斓(lán) 悲怆chuàng)

磐石(pán) 甜腻(ni) 对峙(zhì)

湛蓝(zhán) 苍穹(qióng)
生字新词
生词积累
娴熟： 熟练。
进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷
于困难的境地。 一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
1,这篇文章的 “主人公”是“我 们狩猎队”吗？为什么？
不.是斑羚.主要是歌颂它们.“我们”只是见证人.
（本文的文体是小说）
仔细聆听 整体感知
2，概括本文的主要内容（可以从课文中某些语句得到启发）
一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为下
一代开辟一条生存的道路。
在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。

这些灵性的斑羚在生死关头的举动深深地震撼了我们,请用你动情的语言讲述这个动人的故事！
 ◇身陷绝境－－
◇准备飞渡－－
◇试跳成功－－
◇成功飞渡－－
◇走向彩虹－－
看动画,回想课文,揣摩飞渡过程中什么最美 ？这是一种什么之美？
精神美
沉稳
临危不乱
甘愿自我牺牲
团队精神……
悲壮之美
1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?它们的种种表现如何？在文章结构上起什么作用？
后有追兵，前有悬崖。
为下文的情节发展作铺垫。
它们发现陷入绝境后，有三个阶段：
1一片惊慌，胡乱蹿跳。一只老斑羚甚至想直接跳过却丧生。
2逐渐安静下来，等待镰刀头羊的决定。
3镰刀头羊也表示无能为力后，又骚动惊慌起来。
精读精讲，细细品味。
2，第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？
从侧面表现山之高、崖 之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫。
3，找出文中镰刀头羊几次“咩——咩” 叫的地方，并把 “羊语”翻译成汉语。
我也没办法！
回来——危险！
听我命令——老少分别列队！
下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！
为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！——包括我自己在内。
1，用小标题概括“斑羚飞渡” 的情景。
悲壮的飞渡
感人的飞渡
令人类汗颜的飞渡……
品品
飞 渡
首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、少两拨，然后分成一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳跃了山涧。
关键字词：
分组结队--绝妙配合--成功飞渡
2.口才，从复述练起。
请同学们复述“飞渡”情景。
品析语句
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为
跳板完成飞渡的。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？)
侧面描写（也是神态描写）。
烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗以震撼。
在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?
充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
只有万分珍惜、不舍的东西，我们才能说它是珍贵的；轻易可以抛弃的东西，怎么可以说是珍贵的呢？而生命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃的东西。也唯有这样，那些献出自己生命的人，才显得如此高尚、高贵，而值得我们敬仰。
作者在启示我们什么呢?
善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。
――史怀泽。
通过今天的学习,我们至少知道了，正因为生命如此可贵，让人不舍。所以那些义无反顾地献出生命的人，泰坦尼克号上的小提琴手，哈尔威船长，“镰刀头羊”……他们才能够如此深地打动我们，成为人类不朽的记忆。让我们怀着这一份感激，来朗读课文的最后两段。