练习四
教学内容:
北师大版二年级下册 59至61页练习四
学生分析:
学生经过一段时间的学习，对三位数的加减法的算法以及验算的方法已经初步掌握，但是对验算的方法和加减法的计算的注意事项并不能进行准确的总结，所以计算准确率和速度还有待提高。同时由于学生年龄小，枯燥的计算会让学生容易觉得乏味。所以本节练习课采取了让学生进行小组交流、合作、比赛等方式，提高学生的学习兴趣。
教材分析:
本节教材在练习内容的编排上做到了循序渐进，由易到难。主要目的是使学生掌握三位数的加减法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力，并且经历运用多种方法计算和与他人交流各自算法的过程，培养学生团结协作的精神。
教学目标:
通过练习,使学生巩固三位数的加减法,估算和竖式计算的方法，体验算法的多样化。
通过有趣的数学活动，提高学生的计算能力，培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。
通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。
教学重难点：
巩固三位数的加减法的估算和计算方法，并能正确进行计算。
培养学生的合作，交流意识，提高学生探究能力。
教学准备：课件 计数器
教学过程：
谈话导入：
同学们在本单元已经学习了三位数加减法的竖式计算和验算的方法,还总结了它们的计算方法与注意事项，你都掌握好了了吗？今天我们就通过各种练习来进行小组间的比赛与交流，看谁做的又好又快好嘛？
（设计意图：以谈话的方式和学生直接提出本节课的学习要求，并让他们在数学学习的过程中经历与他人交流各自算法的过程。）
回顾交流：
1、请同学们回顾本单元的三位数的加减法竖式计算及验算的方法，在计算时又什么需要注意的呢？
（设计意图：本环节的目的是让学生对前面内容进行简要的回顾，让教师及时了解学生学习情况，便于安排有针对性的练习）
练习训练
（一）基础练习
1、出示练习第1题
①让学生在数线上画一画，并用计数器来拨一拨。
②展示学生作品并评价。
2、出示练习第2题
①你发现哪些数学信息？引导学生看懂图表信息。
②你能提出什么数学问题？交流数学问题后，独立解答。
③集体评价
3、比一比，看谁算的又对又快。
（1）第3题
① 课件出示第3题。
② 让学生对上面题进行口算抢答，并说说你是怎样快而准确算出得数的？
（2）第4题
① 说说怎么才能算的又快又对。
② 学生独立完成，小组竞赛
③ 集体交流。展示错误作品并分析错误原因。
④ 小组评价。
（3）出示练习第5题
① 学生读题。
② 说一说是按照什么顺序排列。
③ 你打算怎么做？可以估算吗？
④ 学生用自己喜欢的方法独立解答并交流。（交流时重点说说计算方法，估算和逐个列竖式计算，哪个更快，更方便。）

4、出示第6题
①你能先说说你发现了哪些数学信息？
②你能解决提出的问题吗？
③学生独立完成，教师巡视，指导有困难同学。
④全班交流。（重点交流估算和计算的方法。展示400-186的多种计算方法。）
预设：
生1：把186看成200,400-200=200，够再做一个同样的玩具。
生2：把186看成190,400-190=210，够再做一个同样的玩具。
（教师总结估算方法：看成想接近的整十整百数，再口算得出结果。）
生1:400=399+1，399-186=213,213+1=214。
生2:400-100=300,300-80=220,220-6=214
生3：数线
生4：计数器
生5：竖式计算
（教师引导学生讲清计算方法以及注意事项。）
（设计意图：本环节设计注重本单元所学知识的巩固练习，让学生巩固三位数的加减法的估算、计算及验算方法，并能正确进行计算。同时注重了小组比赛，小组合作交流等学习形式，坚持以学生为主体的原则，让学生在练习中不觉得枯燥乏味。）
(二)综合练习、
1、练习第9题
①出示情境图。你发现什么数学信息？引导学生读懂情境图中的数学信息。
②引导学生读懂数学问题。
③小组交流自己的解决方法。
④小组讨论（3）问，你打算怎么计算？
⑤自己独立解决，集体评价。
2、练习第10题
①你看懂题目的意思了吗？（引导学生明白第一个算式的得数必须在200—300之间，第二个算式的得数必须在520—560之间。）
②你打算怎么做？小组交流自己的解决方法。（有困难的学生给予适当的帮助）
③自己独立解决，集体评价。
3、练习第11题
①展示情境图。引导学生读懂图中的信息。你能任选两个不同的两位数试一试吗？
②学生独立解决
③小组交流发现的密码
④如何是三位数，也会有像这样的规律吗自己试一试。然后组内汇报交流
⑤学有余力的孩子探索四位数。
4、学生练习本完成第7、8题。
（设计意图：本环节的练习难度高于基础练习的难度，注重知识间的内在联系，拓展了学生的解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？自我评价一下吧！
（设计意图：让学生通过对自己的评价，找出平时计算中存在的问题，并能通过解题后对所学知识有进一步的巩固和认识。）