《送杜少府之任蜀州》教案

教学目标： 1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。 2、体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。 教学设想：一教时。1、这首诗语言比较浅显，在讲解过程中由教师先作示范，学生在教师的引导下完成问题。 2、在诗句分析过程中，主要以教师和学生共同提出问题，同学间讨论交流，教师总结归纳的方式展开。 3、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗读全诗。朗读要求语音准确，语调合适，读出感情。 教学内容与步骤： 　　一、导入：同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。 　　二、简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。） 　　三、讲析诗歌： 　　（一）教师范读，学生解决以下问题： 　　1、这首诗的体裁是什么？ 　　学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联） 　　2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？ 　　学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。 　　（二）题解： 　　送杜少府之任蜀州 之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》 　　（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。 　　阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。 　　宦（huàn）：做官的意思 。无为：不要，不须。 　　（四）分析诗句： 　　1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？ 　　明确：海内存知己，天涯若比邻； 　　2、同学们是如何理解这句诗的？ 　　明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然…… 　　对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？ （离别） 　　3、诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？ 　　明确：离别的原因。 　　联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然） 诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。 　　4、 首联点明了哪两个地方？ 　　明确：长安、四川 　　5、 请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？ 　　明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？ 　　6、 组织学生就这个问题展开小组讨论。 　　明确：（1）诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。　　　（2）表现了诗人对朋友的今后生活的关心。 　　7、 在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？ 学生讨论回答。 　　明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。 　　8、 尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取） 　　（五）小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。 　　（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。 学生朗读。评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该思考的。 　　（七）作业： 1、背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。2、你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。