马 说
韩 愈
教 学 目 标
1、有感情的朗读课文
2、积累重要词语与句子
3、结合注释疏通文意
4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感。
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
作者简介
唐宋散文八大家

唐朝“韩柳”：
韩愈、柳宗元

宋朝“三苏”：
苏洵、苏轼 、 苏辙
王安石、 曾巩、 欧阳修
口诀：
唐“韩柳”宋“三苏”和王曾欧
“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。我们学习过的说体文章有：周敦颐的《爱莲说》。
文体简介
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以千里/称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。
读准节奏，注意停顿
ｌè
ｚｈǐ
ｒǔ
pｉáｎ
ｃáｏｌì
sｈí ｓù ｄàｎ
ｓì
ｘｉàｎ
ｙé
ｃè
读准下列字音。
读准节奏，注意停顿
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以千里/称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。
通译第一段
世 有 伯 乐，然 后 有 千 里 马。
千 里 马 常 有, 而 伯 乐 不 常 有。
世上先有伯乐，然后才会有千里马。
但是，表转折
千里马是经常有的，但是伯乐不经常有。
两马并驾
辱没
著称
只是
喂牲口用的槽
不以千里马著称。
故 虽 有 名 马，
祇 辱 于 奴 隶 人 之 手，
骈 死 于 槽 枥 之 间，
不 以 千 里 称 也。
所以
即使
凭借
所以，即使是很名贵的马，
也只能在仆役的手下受到屈辱，
（跟普通的马）一同死在槽枥之间，
千里马——
伯乐——
辱——

骈——
称——
而——
故—— 于——
之——
以—— 虽——
学习第一段
实词：
日行千里的马.
擅长相马之人.
辱没；这里指受屈辱而埋没才能
两马并驾
著称，出名
虚词：
表转折，但是
因此
在
结构助词，的
凭借
即使。
分析文段一：思考下列问题
1、本段表达了作者什么观点？
“世有伯乐，然后有千里马。”
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
我来背一背
世有伯乐，然后有千里马。千里马

常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇

辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不

以千里称也。
马 之 千 里 者，一 食 或 尽 粟 一 石
喂马的人不懂得它能够日行千里的本领来喂养它。
吃一顿
能够
日行千里的马，有时吃一顿能吃下一石粮食，
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食(sì)也。
有时
千里马
通“饲”，喂
通译第二段
是 马 也，虽 有 千 里 之 能，

食 不 饱，力 不 足，才 美 不 外 见 ，

且 欲 与 常 马 等 不 可 得，

安 求 其 能 千 里 也？
才能，美好的素质
这样
等同
“见”通“现”
怎么
能力
又怎么能要求它日行千里呢？
(所以）这样的马，即使有日行千里的能力，
普通
却吃不饱,力气不足,它的才能和美好素质也就表现不出来
想要跟普通的马相等尚且办不到，
尚且
实词
一食——
食马者——
才美——

外见——

等——
常——
是——
吃一顿
通“饲”，喂
才能，美好的素质
表现在外面，“见”通“现”
等同，一样
普通的
学习第二段
这种，作代词
虚词：
或—— 其—— 安—
有时
代“千里马”
怎么
zxxkw
分析文段二：齐声朗读第二段。思考回答问题。
1、千里马被埋没的原因是什么？
食不饱，力不足，才美不外见
2、本段文字从侧面讽刺了喂马者的什么特点？
愚昧、无知、目光短浅。
3、“且欲与常马等不可得，安求其能
千里也？”表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
我来背一背
马之千里者，一食或尽粟一石。食

马者不知其能千里而食也。是马也，虽

有千里之能，食不饱，力不足，才美不

外见，且欲与常马等不可得，安求其能

千里也？
策 之 不 以 其 道，

食(sì) 之 不 能 尽 其 材，

鸣 之 而 不 能 通 其 意，
鞭打马，不按照（驱赶千里马的）正确的方法，
喂养它又不能够竭尽它的才能，
听它嘶叫却不能通晓它的意思
正确的方法
用鞭子打
通“才”，才能
却
它（千里马）
千里马
喂养
竭尽
按照
通译第三段
执 策 而 临 之，曰：“天 下 无 马！”

呜 呼！ 其 真 无 马 邪(yé)？

其 真 不 知 马 也。
拿着
面对
难道，表反问语气
大概
（反而）拿着鞭子面对它说：“天下没有千里马!”
其实是他们真不识得千里马啊!
唉!难道真的没有千里马吗？
马鞭
唉
千里马
实词
策之——
执策——
道——
尽——
材——
鸣——
通——
执——
临——
知——
学习第三段
用马鞭子打
马鞭子
正确的方法
竭尽
通“才”，才能
鸣叫
通晓
握

面对
识别，了解
分析文段三：思考回答问题
2、本段哪句话表明了全文的主旨？
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？
1、哪些语言表现出食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
对统治者埋没人才的愤懑和控诉之情
我来背一背
策之不以其道，食之不能尽其材，

鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真

不知马也。
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随