鲁迅
社戏
社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
社戏
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教学目标
知识和能力：
过程和方法：自主、合作、探究
情感、态度、价值观：
激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之情。
体会小说景物描写的特色及刻画人物性格的方法。
你了解多少？
关于鲁迅
第一关
鲁迅，原名周树人，
字豫才。浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、
思想家和革命家。中国
现代文学的奠基人。代
表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
作者简介
给加点的字注音
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
chuī
yùn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
Jiū gé
2、解释下列词语：
倘:
大抵:
相仿:
欺生:
怠慢:
诚然：
舒展：
连词。有“如果”的意思，表示假设。
副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。
大致相同。仿：类似。
欺负新来的生人。
冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
副词。有“确实”的意思。
原指伸展得开，不瑟缩。本课是“舒畅”的意思。
歌声和乐声。
高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
形容稀疏的样子。
正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。
纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
本课形容船头激水的声音。
朦胧：

通通：
歌吹：
屹立：
疏疏朗朗：
扫兴：
纠葛:
那么，文章可以分为哪几部分呢？
答案:
文章可分为三部分，如下：
看社戏
一、盼看社戏
二、去看社戏
三、怀念社戏
（1~3自然段）
（4~30自然段）
（31~40自然段）
课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
⑶看社戏前的波折；
⑷夜航去看社戏途中；
⑸去赵庄看社戏；
⑹归航偷豆；
⑺六一公公送豆。
详
略
详 写
看戏前的波折
月夜行船
船头看戏
月下归航
为什么有的情节详写，有的情节略写?
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
三、讲解课文第一部分：盼看社戏
看课文第1、2、3，思考下面的问题：
1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？
2、平桥村是一个什么样的地方？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
3、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
乐土
在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。
平桥村。
4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？
A 得到优待；
B 可以免念“秩秩斯干幽幽南山；
C 许多小朋友伴我游戏；
D掘蚯蚓钓虾；
E一同去放牛；
5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？
这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。
1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
讲解课文第二部分：去看社戏
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月夜归航
一层：
二层：
三层：
四层：
（4~9）
（10~13）
（14~21）
（22~30）
2、分析课文第一层（4—9）
（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。
a.叫不到船
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙伴们同去(不可靠)
a.八叔的船回来了
b.少年们愿意与“我”同去
c.写包票保证不出事
波折
转机
好处：
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双喜”。
（2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧、赌气
高兴、有希望
兴高采烈
作用：
突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
（3）齐读第一层，加深理解。
3、分析课文第二层（10—13）
（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。
并思考：这些动作有什么作用？
拔
点
磕
架
作用：
开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点；也突出我们愉快、急切的心情。
（2）播放“夏夜行船”段（11—13）。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。
思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官）
视觉
两岸豆麦
水中朦胧月色
淡黑起伏的连山
星星点点的渔火
嗅觉：
豆麦和水草的清香
触觉：
感到清香夹杂在水气中扑面的吹来
听觉：
宛转悠扬的歌吹
这些夜景从多方面着笔，写得诗情画意，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，使人有一种身临其境的感觉。同时也表现“我”心情的急切，非常传神。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
探究赏析

提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析
从嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手,把江南水乡的夜景写得有味,有形、有色,有声,更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞, 写出了船行之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。
4、分析课文第三层（14—21）
“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
戏不好看：
想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。
想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不见出来。
最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不停地唱着。
除了正面写戏不好看，也从孩子们_________、
_____________ 、 ___________等这些神态描写，侧面表现戏不好看。
“喃喃的骂”
“不住的吁气”
“打起呵欠”
5、分析课文第四层（22—30）
（1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？
归航偷吃罗汉豆
（2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？我们来看课文。
重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”、“摘”、“剥”、“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。如：
在地里“往来的摸了一回”的独特动作
“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言
表现了他热情好客、淳朴无私的高贵品质。
偷豆时征求阿发的意见
用八公公船上的“盐和柴”的处理
表现他聪明、果断、正直的性格。
阿发
双喜
“偷豆”的 与 ?
是
非
“偷”出了情趣, “偷”出了欢乐!
如何看待孩子们偷豆的事
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现
孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（3）六一公公还送豆给客人尝尝。
（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
--这是应该的。”
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，
偷豆请客，理所当然；
所以我们说：
“偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。
我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也在前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。
看完社戏回去后，又发生了什么呢，让我继续来学习。
回顾内容，加深理解。
这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题 。
学习第三部分：怀念社戏
1、齐读课文第三部分
2、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？
戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?
我所怀念的是童年那段自由有趣的生活，是平桥村老人、孩子的淳朴、善良，热情、好客。表现了我对美好生活的向往与追求.
你在生活中有这样的体会吗?
分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
阿发：
热情好客、淳朴无私、憨厚善良、
天真活泼
桂生：
机灵勤快
小结
作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。
如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美
“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。
“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。
祝同学们
心情愉快、
学习进步！
再见！