初中议论文写作
一事一议议论文
初中对议论文写作的要求：
能发表自己的看法
（论点要正确）
要有根有据（即摆出论据）
能有一定的分析（论证过程）
议论文的三要素
1、论点
作者所持的观点和看法
2、论据
3、论证
用来证明论点的材料
运用论据来证明论点的方法
用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
事实论据 用事实来说话。
理论论据 靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
(一)、掌握规律、熟练掌握论证方法：　　例证法：一般举出事实作为论据来证明观点，形式上较易判断。　　 引证法：一般引用道理论据证明观点， 道理论据比事例论据的外在形式更具有鲜明性，一般是名言警句、公理格言等。 喻证法：往往用来论证的语句采用了比喻这种修辞方法。 对比论证法：一般要找到正反两方面的论述。
基本结构：三段论式的结构
提出问题
分析问题
引论
（是什么）
解决问题
结论
本论
（怎么办）
（为什么）
给材料的一事一议的议论文
给材料：给出一件事、一种现象、一种说法、一幅漫画等。
一事：一件事、一个故事、一种说法/现象/情况，一个问题等。
一议：指针对事件从某一角度阐述自己的某一个看法。
材料一：
一次，苏州师范学院附中的一位学生，碰到了当代著名小说家陆文夫，学生便问：“陆老师，我想问你，你是怎样一举成名的？”陆文夫笑了，幽默地说：“年轻人，有一举成名的事吗？你看，那举重运动员举一举打破世界纪录成名了，可你知道他在这‘举一举’之前，举过多少举啊！”
结构模式：
概述材料
提出论点
证明论点
结束全文
引论
（50—100）
本论
（300—500）
结论
（50—100）
一、概述材料
认真阅读材料，抓住关键段落、句子、词语，用简洁的语言概述材料内容。
（注意：概述不等于照抄）
材料一：
一次，苏州师范学院附中的一位学生，碰到了当代著名小说家陆文夫，学生便问：“陆老师，我想问你，你是怎样一举成名的？”陆文夫笑了，幽默地说：“年轻人，有一举成名的事吗？你看，那举重运动员举一举打破世界纪录成名了，可你知道他在这‘举一举’之前，举过多少举啊！”
材料一：
一次，苏州师范学院附中的一位学生，碰到了当代著名小说家陆文夫，学生便问：“陆老师，我想问你，你是怎样一举成名的？”陆文夫笑了，幽默地说：“年轻人，有一举成名的事吗？你看，那举重运动员举一举打破世界纪录成名了，可你知道他在这‘举一举’之前，举过多少举啊！”
概述材料：
一次，陆文夫在回答一个人如何“一举成名”的问题时说：“举重运动员在破世界纪录的一举前，举过多少举啊！”
二、分析材料，提炼论点
角度不同，观点不同，论点也就不同，要从最佳角度提炼论点。
注意：1、论点的提出要正确鲜明
2、语言表述要简洁、明确
3、用表判断的陈述句
材料一的论点：
由此可见，成功不是一件简单的事，不能依靠所谓的“一举成名”，因为成功来自勤奋。（勤奋才能成功）。
从这些话中，我们可以感觉到，要想一举成名，不付出艰辛的努力是不行的（成功必须付出艰苦的努力）
1、命题原则：紧扣所要论述的问题，力求醒目
2、题目类型：论点型
论题型：《谈……》
《小议…… 》
《从……想到的》
《……给我的启示》
3、拟好题目：
高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”
议论文的开头要讲究“短、快、靓”。文章开头尽量要精彩：（多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，材料导入话题。）
开好头
开头要概述材料，不能照抄材料，要把对论点有用的材料概述清楚，无用的可压缩笔墨。
4、开头：
衔接材料与论点的常用句式
……使我认识到了……
这个故事告诉我们……
这些话让我知道……
我认为…；我们明白了……
因此（所以）…；由此可见…；
例如：
一次，陆文夫在回答一个人如何“一举成名”的问题时说：“举重运动员在破世界纪录的一举前，举过多少举啊！”通过这个故事让我明白了勤奋才能成功这一道理。
三、运用论据论证论点
用事实论据、道理论据证明提炼出来的观点
注意：1、事实论据为主，道理论据为辅
2、材料与论点要统一
3、切忌罗列材料，要有适当分析
4、事例要典型、有代表性
四、收束全文，重申论点
注意：1、呼应前文所给原材料，体现原材料既是议论的出发点，又是议论的归宿。
2、可以联系自身、现实等情况进行适当的议论。
3、可以用号召、希望等语言强化、重申论点。
现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，
五、结好尾
其实，文章的结尾有时比开头还重要，结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分，议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力，富有启发性和鼓舞性。
论据

我每天跑 10 公里，才跑到了奥运会的领奖上。 ——刘翔
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈
对于搞科学的人，勤奋就是成功之母。
——茅以升
黑发不识勤学早，白首方悔读迟。
——颜真卿
我所完成的任何科学工作，都是通过长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。
——达尔文
名言
典型论据
——勤出成果
马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗了四十年，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有一千五百种以上；
我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从二十岁起就开始漫游生活，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。
典型论据
“鲁迅”的由来
——勤能补拙
鲁迅发表《狂人日记》其实是他第一次采用了“鲁迅”这个笔名。
一次，鲁迅的好友许寿裳问鲁迅说：“你用‘鲁迅'这个名字，可有什么讲究？”
鲁迅回答说，用这个名字的原因之一，是取愚鲁而迅速之意。他说，自己比较笨拙，无论做学问或者干事情，效率比不上天分较好的人。在这种情况下，只有更加勤勉，才能在一定时间内，收到和别人一样的效果。
王羲之苦练书法
——成功来自勤奋
我国晋代大书法家王羲之，刻苦练习书法。相传当年王羲之在绍兴兰亭地方“临池学书”，苦练了 20 年，由于经常在池里洗笔刷砚，竟把池里的水染黑了。这里可能有些夸张，但也不难看出事业的艰辛。
有一次儿子王献之问他写字成名的秘诀，他指着家里的 18 口水缸，说：“写字成名的秘诀就在这 18 口水缸里面，你把 18 缸里的水写完，自然就知道写字的秘诀和成名的缘由了。”他的儿子真的把 18 缸水用完了，果真练出了一手好字。
成龙勤练功夫
——台上一分钟，台下十年功
成龙的师父就是著名的京剧大师于占元师父 。他在学学艺时，每天的操练包括脚上功夫、打斗方式、特技动作等，另外还有如拉筋、劈腿、翻筋斗等动作。大清早 5 点便起床练功，练至晚上 12 点止。除了练功外，他们还要做清洁、洗碗等事务。成龙就是在每天接近 19 个小时的艰苦训练中成长。早上练各种功，练压腿的时候倒可以睡点觉，几乎所有人都是架着腿睡觉的，吃过饭，就练声、调嗓或读书。从而……
头悬梁的故事
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
　　他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上另一头系在头发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对

他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就使苏秦"刺股"的故事。
三段式模式
　开头
　（1）叙述现象或者引用材料（大中取
小，有所强调，突出与论点有关的部分）
　（2）或开门见山提出论点
　中间
　（1）例证法、引证法等。围绕中心分析“为什么”。
　（2）联系现实和自身，强调、突出和发挥中心论点－－小中见大。
　结尾
　概括重申论点，发出感慨。
给材料作文练习
一位搏击高手败给了对手后，愤愤不平地找到师傅，要求师傅帮助自己找出对方招事中的破绽。师傅却笑而不语，在地上画了一条线，要他在不擦掉这条线的任何一部分的前提下，使这条线变短。搏击高手不得其解，向师傅请教。师傅在原先那条线旁，又画了一条更长的线，这样一来，原先的那条线看起来就变得短了许多。师傅说：“如何使自己变得更强，才是你的取胜之道”。
阅读分析思辩
提炼确定
给材料作文思维过程：

思辩 ——
徒弟 —— 要求师傅帮助自己找出对手的破绽
师傅 —— 在短线旁画长线，说：如何使自己变强，才是你 的取胜之道。
徒弟与师傅那个更应该是主角？—— 师傅
师傅：否定了找破绽的做法
用划线打比方
教育的话：使自己变得更强
才是取胜之道。

提炼（观点） ——
1、强己（使自己变强）才是取胜之道。
2、重要的是充实（加强）自己的实力。
3、加长自己这条“线”。
4、与其寻找他人的弱点，不如加强自己的优势。
确定（论据）——
正面论据事实：
反面事实论据：
可以引用的名人名言：

注意事项
1、认真阅读所给材料，理解其基本意思。
2、概括出材料的中心——为提炼论点服务。（材料不可做论据）
3、概述材料一定要与论点有关
4、要有过渡，自然衔接材料和论点。
1、关于材料：
1、从材料中提炼
2、应选择最佳角度（因为一个材料往往可以提炼出多个观点）
2、提炼观点
在举出事例时，要就例子进行分析，谈点看法；
事例最好正反两方面；
目的：使例子更好地起到证明论点的的作用。
议论分析：