执拗（niù） 憔悴（qiáo cuì）馈赠（kuì）
真谛（dì） 酷肖（xiào） 心扉（fēi）
璀璨（cuǐ càn)彻夜不寐（mèi）长吁短叹（xū）
千山万壑（hè）翱翔（áo） 镶嵌（xiāng qiàn）
海誓（shì） 盛气（shèng）
重点字词
我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
　　我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
　　潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
开放讨论
1.海浪是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？作者是如何表现这一形象的？你对海浪这一形象有何看法？
2.“这就是我的生活；这就是我终生的工作。” “工作”若换成其他的词，表达效果是否更好？试着换一换，并带进课文里读一读。
3.同学们应该知道，翻译外国文学作品本就是很不容易的事情。翻译者自身的文学水准思想水准以及时代的背景都可能影响到翻译的质量。所以译文中出现不太完美的地方是很正常的。说不定《浪之歌》中就还有一些地方表达不是最好的，刚才朗读的时候同学们有发现吗？
4.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”简要说说你的理解。
“清醒”？
5.为何海浪认为这就是爱的“真谛”呢？海浪的爱情观是什么？
6.“因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”两个句子之间的因果关系何在？
7.海浪对海岸的爱情令人感动。这篇散文诗是不是仅仅用来写爱情的呢？
确实每个人都有自己心中的“海岸”，你们的“海岸”是什么呢？
纪伯伦的海岸到底是什么？
参考材料：诗人远在少年时代，为了生存不得不背井离乡，来到美国谋生。后来诗人回到祖国，又以“莫须有”的罪名被放逐。诗人不得不长期旅居异国，身老他乡。
炉中煤
郭沫若
　　　　　　　　　　　　　　　啊，我年青的女郎！　　　　　　　　　　　　　　　我不辜负你的殷勤，　　　　　　你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！　　　　　　　　　　

啊，我年青的女郎！　　　　　　　　　　　你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中，
才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！我想我的前身，
原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！
让我们用动情的朗诵把这份赤子之情读出来。
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
　　云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
开放讨论
１、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？
２、雨的形象有什么特点？你是从哪里看出来的？
3、为什么“我”哭，山河却在欢乐？
4、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。这给你怎样的感受？
5、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？
6、人在这篇课文里扮演了一种怎样的角色？谈谈你的认识。
7、“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”说说你对这句话的理解。
8、你觉得雨是一种怎样的事物？读了这篇课文，你又有了什么新的看法？
请同学们饱含感情地朗读这篇课文。
品味这两首散文诗，说说看美在何处。
形象美
表达美
语言美
想象美
节奏美
音韵美
课后探究
尝试从诗人的角度，用拟人的方法描写身边的事物，注意表达出自己的感情，长度不限。与同学交流。