《原子的结构》教案
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解原子是由质子、中子和电子结构的。
（2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
（3）进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
2．过程与方法
（1）充分发挥学生的空间想象力。
（2）学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。
（3）运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。
3．情感态度与价值观
（1）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
二、教学重点：原子的结构；相对原子质量。
三、教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量概念的形成。
四、课时安排 1课时
教学过程
[引入新课] 在本单元我们将进一步探索物质结构的奥秘。本节课我们首先探索原子的结构。
[过渡] 原子到底能不能分？如果能分，它又是由哪些部分结构的呢？带着这些问题，我们来学习本课题的第一个问题原子的结构。
[板书] 一、原子的结构
[投影] 打出下列讨论题：
1．原子是由哪两部分构成的？
2．原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？
3．原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？
4．不同类原子的内部结构有什么不同？
[学生讨论结束后，找学生代表陈述讨论结果，其他小组可以表明自己的不同意见]
[问题1的答案]原子由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子结构的，所
以说原子由原子核和核外电子两部分结构。
[思考]原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何？占很大一部分吗？
[答案]原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半径只有原子半径的几万分之一，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。
[过渡]刚才说的这些都比较抽象，接下来我们看"原子的结构"挂图，看一下原子核在原子中到底能占多大。
[挂图]展示“原子的结构”示意图。
[学生观看挂图，说出自己从挂图上得到的有关信息]
[学生陈述自己得到的有关信息]
[思考] 1．原子核所带的正电荷从何而来？
2．质子数与原子核所带的正电荷有何关系？
3．电子数与原子核所带的正电荷有何关系？
核电荷数=核内质子数＝核外电子数。
[回答] 因为原子由原子核和核外电子两部分结构，原子核又分为质子和中子，所以原子的质量应等于质子质量、中子质量、核外电子质量之和。
[讲解] 不同的原子所含的质子、中子、电子数目不同，所以它们的质量也不同，比如1个氢原子的质量为1．67×10-27 kg，1个氧原子的质量为2．657×10-26 kg。
[讲解] 这样小的数字，无论书写、记忆、还是使用都极不方便，就像用吨作单位来表示一粒稻谷或小麦的质量一样。我们可选用一种跟原子质量相近的"砝码"来表示原子的质量，这就是相对原子质量。
[板书] 二、相对原子质量
[提问] 什么叫相对原子质量呢？它是如何来表示原子的质量的？请大家带着问题阅读相对原子质量的一段内容。
1个氢原子的质量为1．67×10-27 kg，作为标准碳原子质量的1／12为1．66×10-27 kg，所以氢的相对原子质量=≈1。
1个氧原子的质量为2．657×10-26 kg。所以氧的相对原子质量=≈16。
　　经过这样的计算得到的数字都比较简单，便于书写、记忆和计算，对于这个计算过程大家要掌握。