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生命……
假日到了，有个男人带着一家人----他的母亲，温柔的妻子和可爱的儿子去划船游玩。不料船翻了，全家落入水中。这家人中只有这个男人会游泳，而他的能力只能救一个人。请问：他该救谁？为什么？
斑羚飞渡
沈石溪：
上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，动物小说作家。

这些灵性的斑羚在生死关头的举动深深地震撼了我们,请用你动情的语言讲述这个动人的故事！
 ◇身陷绝境－－
◇准备飞渡－－
◇试跳成功－－
◇成功飞渡－－
◇走向彩虹－－
flash
情节复述　七八十只斑羚被逼到戛洛山上的伤心崖边，伤心崖是一座绝壁，两岸山峰相隔六米，无论什么斑羚也跳不过去。随着镰刀头羊的一声吼叫，斑羚群立刻分成了老年、年轻两拨。然后，一只老斑羚飞身出列，纵身弹射般地跳向断崖，紧接着一只青年斑羚也飞也似的闪了出去，就在老斑羚到半空最高极限时，青年斑羚恰好踩到老斑羚背上，一记猛力的蹬踏，青年斑羚竟然借着助力跳到对面山崖上，而老斑羚，像断了翅的鸟笔直的坠入深谷。于是，一对对斑羚在空中成功对接，最后伤心崖上只剩下了那只成功指挥飞渡的镰刀头羊。它迈着坚实的步伐走向了那座彩虹，消失在一片灿烂之中。
品析语句
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为
跳板完成飞渡的。
这是一个__________的故事
悲壮、感人
品析语句
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为
跳板完成飞渡的。
这个故事中有很多地方让人感动，请你说出文中最令你感动的情节，并说一说为什么而感动。
令我们感动的是：面对灾难时，

老斑羚和镰刀头羊的选择。
老斑羚－－老者

年轻斑羚－－少者
保全
强者－－镰刀头羊

弱者－老斑羚
遗弃
自己
牺牲自己，保全其它；牺牲老者，保全种族
选择：
面对灾难
概括镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
品析语句
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为
跳板完成飞渡的。
1、“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。”
此句用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了半大斑羚得以重生的条件。
2、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”
这句用了两个比喻。
开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。
后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
1、这个故事真实么?

2、作者虚构这个故事是为了告诉我们什么？他想说什么？

3、作者在启示我们什么呢?
那么人类面临灾难时的选择：弱者？强者？遗弃谁？  老者？幼者？他人？自己？
材料一：人类的“弃老”传统―― 日本有抛弃老人的传统。以前日本一些贫瘠的山村中，为了节约有限的口粮，60岁以上的老人，要被儿子背到深山里，放在那里让他自生自灭饿死。
　　最近，在我国武当山周边发现了大量掩藏于灌木草丛之中可容一人大小的窑洞。它们是古时用来寄放失去劳动能力的老人的，称为“寄死窑”，一些关于寄死窑的传说，这里家喻户晓。据说，进窑的老人，家里只送三天饭就不管了。
材料二：《“诺曼底”遇难记》：　“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人小孩前面，你就开枪打死他。”大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。二十分钟到了，轮船沉没了。
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
汶川大地震发生时，正在教室里上语文课的范美忠教师，丢下学生第一个逃到球场。“我瞬间反应过来——大地震！然后猛然向楼梯冲过去”，其速度大概堪比刘翔。而他的学生当时根本还没反应过来。
事后，范美忠高声鼓吹自己的行为：“我不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。
材料二：个体生命的尊严
面对死亡时任何犹豫、慈悲、怜悯、胆怯都是生命无比珍贵的体现，也是舍己救人者之所以伟大的体现。你可以迫于情势和规则反对一个人顾自抢先逃命，但是你不可以认为他的死是应该的，而且没有犹豫的权利。
现在我们大致可以知道，人类在面对灾难时不同的选择大致有三种：
弃老保幼
敬老护弱
舍己为人
保全自己
“敬畏生命””
回到最初，船翻了，落水了，该救谁？《斑羚飞渡》给了我们一个怎样的答案？
我个人的观点：面临灾难时的任何一种选择都应该被理解，至少应该被谅解。如果说自我牺牲是“伟大”、不负“责任”的逃避是“无耻”的话，那么出乎个体生命的恐惧而犹豫、而躲藏、而逃亡应该被人类理解。因为每一个个体都有保全他自身生命的权利。。
只有万分珍惜、不舍的东西，我们才能说它是珍贵的；轻易可以抛弃的东西，怎么可以说是珍贵的呢？而生命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃的东西。也唯有这样，那些献出自己生命的人，才显得如此高尚、高贵，而值得我们敬仰。
善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。
　　恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。
　　　　　　　　
　　　　　　　----史怀泽。

你们都有个善于想象的头脑,那么请你们插上你们想象的翅膀
换个角度试着复述这个故事.例如,你可以用“假如我是……”来开始自己的讲述.
敬畏生命 创意无限
我们该谴责的是：
制造“毁灭生命，损害生命，阻碍生命”事件的人与事。
 课文中谁是我们谴责的对象呢？
文中的猎手
通过今天的学习,我们至少知道了，正因为生命如此可贵，让人不舍。所以那些义无反顾地献出生命的人，泰坦尼克号上的小提琴手，哈尔威船长，“镰刀头羊”……他们才能够如此深地打动我们，成为人类不朽的记忆。让我们怀着这一份感激，来朗读课文的最后两段。

你们都有个善于想象的头脑,那么请你们插上你们想象的翅膀
换个角度试着复述这个故事.例如,你可以用“假如我是……”来开始自己的讲述.
敬畏生命 创意无限
作业
１．假如你是一名猎人，你目睹了这一切惊心动魄的场面，你会怎么想？
２．假如你是那只头羊，你完成任务后，你有什么样的心情？
３．假如你是那只准备牺牲的老斑羚，你在飞渡前会想些什么？
４．假如你是一只已获救的小斑羚，你此时在想什么？
请任选一题，以《假如……》为题写一　　　　　　　　段文字。
沈石溪：“动物小说折射
的是人类社会。动物所
拥有的独特的生存方式
和生存哲学，应该引起
同样具有生物属性的人
类思考和借鉴。可以这
样说，我是为生命而写
作。”
小

诗