《唯一的听众》教学设计
目标
1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。
2、理解了文内容，体会人物的内心。
3、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。
4、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。
准备
1、搜集本课的有关资料。
2、制作课件。
怎样实现教学目标:
第一课时
课时
目标 学会本课的生字新词，抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。理解课文内容。
过程与方法:(把要解决的问题及方法指导写清楚)
一、导入“用“美”可以组成那些词语。（学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。
板书课题：唯一的听众
二、自由朗读课文。
1、课文中唯一的听众指的是谁？
2、课文主要讲了一件什么事？
3、出示下列词语，读读写写。
诅咒 难以置信 介意 潜滋暗长 沮丧
三、再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。
1、补充句子：这是一个（ ）的老妇人。
3、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。
4、学生自学。鼓励学生在书中画一画，写一写
5、同位交流自己的自学成果。
四、全班交流。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！“
（1） 老妇人在什么情况下说这番话的？
（2） 从课文中我们到这位老妇人的身份怎样？
（3） 她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？
（4） 听了老妇人的话。我会想什么 ？
（5） 指名朗读这段话。
2、出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。
（1） 老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？
（2） 从“每天”一词你能体会到什么？
（3） 听了她的话，我会想什么？
（4） 齐读，感受老妇人的美好心灵。
3、出示：我停下来时，他总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
（1） 老妇人说这话的用意是什么？
（2） 这句话对“我”有什么作用？
4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。
（1） 老妇人为什么这样说？
（2） 此时我会怎样想？
（3） 你从中体会到了什么？
五、讨论：在老妇人的鼓励下，我发生了什么变化？
当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，“我”会想什么？
六、读倒数第二自然段，指名有感情的朗读。读后坪伊朗朗读情况。
七、学习最后一段 ，。讨论“老妇人的言行对我的成长有什么影响？
八、指名朗读全文，说说作者前后发生了设么变化？从他的变化中你体会到了什么？
九、看课文中的彩图，有感情的朗读课文，体会人物美好的心灵。
作业：、
1、有感情的朗读课文。 抄写生词。
2、感受作者的写作方法。 设计意图
激发学生的好奇心和阅读愿望
围绕这一问题贯穿全文渗透教学方法
引导学生体会老妇人的语言，体会教育技巧
在交流的过程中教师参与探究，其到穿针引线的作用给予学生及时的引导、颠簸
第二课时
课时
目标 加深理解课文内容，学习作者的写作方法。
过程与方法:(把要解决的问题及方法指导写清楚)
一、 指名朗读课文。说说课文的主要内容。
二、 交流讨论：
1、“我”初次遇到老妇人时，如果老妇人告诉我她是音乐学院的教授时，我的情绪将会怎样？从中你感受到了什么？
2、你认为文中的中心人物是谁？
3、文中妹妹一角色是否可有可无？
（1） 小组交流讨论这些问题。
（2） 全班交流。
（3） 使学生感受到从妹妹的表现中更能体现处罚哦夫人的人格魅力。
三、 以小组为单位准备表演课本剧。
1、小组共同设计剧本。
2、表演剧本。
3、评议表演情况。
四、 展示自己的摘抄本。
五、 指导书写生字。
六、 检查课文的朗读情况。
七、 师小结（略） 设计意图
如何检测:
检查听写 交流感受体会，检查朗读。
作业设置:
1、 有感情的朗读课文。
2、 推荐阅读《平分生命》《最美的书包》
3、 搜集讲究教育技巧的故事（选做）
板书设计:
唯一的听众
音乐白痴 真正的小提琴手
关怀 帮助 鼓励
资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料)
课后反思（出现问题及补救策略）：