《理想的翅膀》教学设计
教学目标：　　知识目标：
认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。　　情感目标：
1.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。　　2.有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
能力目标：　　1.读懂课文内容，理解风筝的含义。　　2.有感情的朗读课文。课前准备：　　小黑板课时安排：
1课时
教学过程：　　一、导入新课、书写课题、齐读课题。　　1.师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞“理想的翅膀”。　　2.板书：理想的翅膀　　教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。（“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢？对了，要注意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺；而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。）　　3.学生写课题。教师巡视。　　4.同桌互评。（写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦）　　5.教师点评个别学生的书写。（写的如何？好在哪？不足在哪？）　　6.学生再次书写。（刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会比第一次好。）　　7.齐读课题。　　二、师生共同确定学习重点。　　师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗？大家在课堂上最想解决的问题是什么呢？为什么？　　生交流。　　师进行梳理引导。（哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说……有同学说……，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀？为什么风筝就是理想的翅膀？这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好？）　　三、检查预习，扫除生词障碍。　　1.分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来）　　2.生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。）　　3.师根据评点情况，板书生字并正音。　　4.生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？）　　5.出示小黑板。　　扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒。　　双胞胎双体花瓶（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。）　　空中划过一串清脆的鸽哨声。　　6.读词，联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。　　四、初步学习课文，理解课文内容。　　1.师：这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）　　2.师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝呢？请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。）　　3.生读书思考，师板书：（做成表格，八行三列，第八行用于第二课时的拓展）
谁
放什么风筝
为什么放这个风筝





























　　4.学生汇报，师填入相应内容。
谁
放什么风筝
为什么放这个风筝

我
水兵帽
因为我长大想当水兵

小薇薇
蝴蝶
因为她想当昆虫学家

二喜
瓦片
因为他想当建筑大师

双胞胎
双体花瓶
因为她们想……

根子
竖琴
因为他想当音乐家

芳芳
她自己
因为她还没确定自己的理想





　　5.根据板书，教师引读。　　　　师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。　　　　我的风筝是——因为我的理想是——　　五、指导朗读。　　　1.学生自己练读。师：你觉得这些风筝美吗？那你打算怎么读这些带着美好理想的句子呢？大家先自己练练。　　　2.在小组中读自己觉得最美的句子，听取别人的意见，进一步改进。　　　3.学生读，教师指导。（你为什么在这个地方重读，为何在这个地方轻声？）　　六、作业。　　　1.抄写生词。　　　2.思考“怎样理解‘理想的翅膀’”。