《捞铁牛》教学设计
教学目标　　知识目标：　　掌握9个字的音、形、义，并会写。　　查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。　　能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。　　读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。　　能按段意给课文分段。　　情感教育：　　了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。　　能力提高：　　通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。教学难点　　对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”　　理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。教学方法
球形教学法 　实验演示法教学媒体
投影机、投影片、计算机课前准备
配合课文的投影片。一套实验器具（玻璃缸、船、沙等）。　教学时间
2课时
第一课时
教学过程一、学习第一段。　　指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？　　板书：大水冲牛　　点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？　　要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？　　指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？　　正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？　　投影：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”指导学生初步理解这句话的意思。　　这句话讲了几个意思？　　从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）　　板书：叫水送牛　　指导学生朗读第一段。
第二课时
教学目标　　1.学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。　　2.继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。　　3.解决课后练习，体会句子与句子之间的联系。　　4.充分认识怀丙确实是个出色的工程家。教学过程　　谈话导入：　　一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。　　二、学习第二段。　　指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。　　讨论：　　和尚做了哪四项准备工作？　　第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）　　板书：潜水摸牛　　其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）　　板书：大船装沙　　　　　并船搭架　　　　　粗绳拴牛　　朗读第二段。　　三、学习第三段　　自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？　　投影这段话，组织学生讨论：　　和尚先让水手们干什么？（铲沙）　　为什么要把船里的沙都铲到黄河里？　　船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）　　实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。　　朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。　　板书：铲沙拔牛　　齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）　　点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。　　朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。　　板书：划船拖牛众人拖牛　　和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？　　齐读第六自然段。　　自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）　　投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？　　讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？　　“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。　　为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？　　点拨：　　从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。）　　从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。）　　投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里？　　点拨：　　洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗？怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有？　　“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面没有？　　他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。　　通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里？　　板书：考虑周到　　指挥有方科学地认识问题，解决问题　　一分为二　　总结全文　　怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？　　引导学生发现课本插图的错误。　　堂上练习　　指导学生用“熟悉”、“出色”造句。　　课后练习　　朗读课文。　　了解现在打捞沉船的办法。