《炮手》教学设计
一、教学思路
《炮手》记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。
在教学中需要做到以下几点：
让同学认识六个汉字，并且熟练掌握八个汉字；
理解课文内容，了解炮手的神态变化及他的心理变化
做课后习题，回顾前文。
二、教学目标
知识目标：
写会课后必修的八个汉字，熟识选修的的六个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，了解炮手在轰炸前，轰炸后的表情变化
让学生了解炮手所表达的意思
了解和掌握这篇文章以及生僻的词语。
能力目标：
通过对文中重点词语的理解，体会炮手当时复杂的内心世界；
受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词，
理解 “炮手知道那是自身的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，让同学了解炮手的服从命令和热爱祖国的品质。
三、教学策略
采用多媒体创设情境，合作探究以及学生独立思考，让同学自己去阅读炮手，理解文章，进入到炮手的内心世界，体会炮手的内心变化，让同学理解炮手服从命令以及热爱祖国的品质。
四、教学资源与工具
学习环境：多媒体教室
教学媒体：电脑白板
五、课前准备
学生：预习课文、会写生字、准确读音、排除字词障碍、课前读两遍文章，了解《炮手》这门课主要讲了些什么？大概理解炮手的心理活动变化。
教师：备多媒体课件和教案
六、教学步骤
1. 导入新课：了解《炮手》的相关背景资料，将有关的背景资料套入进课文
2. 整体感知
课堂范读：初步感受课文，了解课文内容，认识生字生词
分组朗读或者分人朗读，了解这门课程主要讲了些什么？并纠正学生读课文读的是否正确。同时了解学生掌握的生字和词语句子的掌握情况
分段感知：
要求同学们自己找出段落中说了什么，作者为什么这样说分别描述出段落之间的大意。
a.学习并掌握本课的生字新词，掌握多音字“颤”。
b.找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情
c.分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小俺的精神。
4. 想一想 ：
a.为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？
b.敌军驻地――红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上为什么流下了悲伤的热泪？
c.为什么炮手的神态和他们的截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？
5. 练习：
a.炮手知道那是自己家的房子，为什么还有瞄准房子开炮呢？
b.从文中找出表现炮手神态变化的词语和句子，体会炮手心情的变化。
c.炮手有什么值得我们学习的地方?