《山沟里的孩子》教学设计
教学目标
1．认识6个生字，学会8个生字、词。
2．学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3．了解课文内容，理清段落结构。
4．能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
5．有感情地朗读课文。
教学重点
理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学过程：
一、老师用提前准备好的素材照片引导学生进入课题
教师工作：
1、导语：老师这里有一部分照片，请同学们看看。先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？好不好？
2、导语：大家看的很仔细也很认真。那么，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。
二、引导学生理解课文主旨
1．大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。
2．谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？
3．指名让学生说一说哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的？
4．请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难？
时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。
路不好走：要翻好几座山，“孩子们走过这座山，翻过那座山”引导学生联想：假如哪天遇上恶略天气（雷雨、暴雨、大雪等等）这山间的小路还能走吗？ 突出这些山沟里的孩子上学的困难。
不安全：“天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处，狼在嚎”来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？再加上天黑，路滑，真为山里的孩子们捏把汗啊！
乐观：可是他们自己好像并不在意，书上是怎么描写的？“山里的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明……”
三、齐读全文，整体把握课文内容
教师工作：
通过同学们认真地阅读，思考讨论，我们已经整体把握了课文的主要内容，那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文，书读百遍其义自见）
1、再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。
做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？
　　 （2）试着分一分。
　　 （3）和同桌交换意见，说说自己这样分的理由。
2、分段，并概括各段的段落大意。
3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。
四、自读课文，全班讨论交流
1、联系上下文，理解词语的意思
2、提出不懂的问题，全班讨论
3、放声读课文，要求做到：正确、流利，并积累喜欢的词语。
五、生字、词积累
教师工作：
勾画生词重点有一下：
拥抱 笼罩 清辉 埋藏 钥匙 黎明 面貌 羊栏 匆匆 傍晚 夜雾 智慧 辛勤 启程
本课生字：
拥、栏、钥、匙、貌、黎、匆、傍、雾、智、慧、辛、勤、启
重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”
①形近字比较：匆与勿
六、齐读课文抒情拓展
“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学；“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，脚步匆匆，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像明灯一样在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢？