课堂教学设计
单元
第（四）单元
上课教师


课题
 分数的意义
课型
新授课

教
学
目
标
1、使学生知道分数的产生。
2、理解分数的意义和单位“1”的含义。
3、掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。

教学重点
正确理解分数的意义和单位“1”的含义。

教学难点
单位“1”的含义的正确理解。

教具准备
课 件

上课时间
 2015年4月 日

教学过程

教学环节
教学思路

铺垫引入
 1、指导学生测量黑板的长度。用米尺量几次，是否能正好量完，还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？


探究建模
 （一）分数的产生：
教师拿出2个苹果，现在要把这2个苹果分给2个小朋友，平均每个小朋友可以得到几个苹果？平均分给4个小朋友呢？半个苹果能否用整数来表示呢？这时我们可以用另一种数：分数来表示。同学们已经学习了分数的初步认识，那么，什么叫分数呢？这就是我们今天要一起研究的内容：分数的意义。
（二）分数的意义：
1、我们已经学过，把一个物体或计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。
让学生观察着三副图，并问学生发现了什么？
让学生说1/4的意义。（师强调平均分和不同的图形只要平均分的份数相同，取得分数相同就可以用同一个分数表示），
2、教学分数的意义
不但把一个物体可以看作一个整体，也可以把一组物体看作一个整体，例如：一堆苹果、一批玩具、全班的学生、一群羊等。
3、归纳分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数，叫分数。
4、认识分数单位。
（1）让学生完成做一做。
（2）组织学生交流。

、
、
、
。（分母所表示的含义是：把单位“1”平均分成的份数 ；分子表示的含义是：表示这样的一份或几份。 ）
（3）明确分数单位的意义。（分数和整数、小数一样，也有单位。把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。）
（4）分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1”平均分成的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。


练习巩固
 完成练习十一中的第一题和第六题。


回顾小结
 1、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数，叫分数。
2、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。



板书设计
 分数的意义
一个物体、一个计量单位或是一些物体都可以看着一个整体。
一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一分或几份的数，叫分数。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。


教后反思